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1、教学要求:1.学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。教学重、难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 教学准备:声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡 设计理念: 学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。教学过程:一、复习检查1、师:我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。生:谁来开?指生开火车读声母。2
2、、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。二、看语境图，学情境歌1、师:今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手:走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀? 生:他们正在放风筝呢。 师:他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。2、师:老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌:星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。三、创设情境，读准字母音，学会音节1、师:我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang
3、”。(1)师:仔细观察ang 由哪几个字母组成? 生:由a、n、g 三个字母组成。 师:拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。(2)师:读ang 时，先发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。(3)读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。(4)齐读，指名读，男女生赛读。3、小结:
4、因为读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?(1)小黑板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。(2)如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗?出示音节卡:mng,zhng,bng ,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。 生:妈妈很忙。老师很忙。 我长大了。弟弟长高了。 你真棒!玉米棒子4、这时，小 eng 就更着急了。它说;小 ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang 说:好啊。看(出示eng 与声母组成的音节)，你还会读吗?(1)自己试读，同位读，分
5、组读。(2)eng 说:刚才都给 ang 戴“帽子”了，我也要戴。出示带调音节:fng，nng,d ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。四、学习拼音词1、给拼音词找家。(1)师:我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?(2)出示拼音词:fng w hu shng 谁能读出它的名字?先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。(3)出示图片，谁能帮助它们找到家?指名连线。2、音节超市为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。出示:wng g lu tng wng chung h jn fng hung xu yng 你愿意读哪个就读哪个。学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说:xxx,在哪里?xxx 说:xxx 在这里。(如:大家说: wng g wng g在哪里?wng g 说:wng g wng g在这里。)
