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1、 温州市教育教学研究院 4 4 3 3积极参加互动交流，请勿早退积极参加互动交流，请勿早退1 11 1手机关闭或震动，请勿接打摆弄手机关闭或震动，请勿接打摆弄2 2 培训中保持卫生，不得喧哗培训中保持卫生，不得喧哗温温 馨馨 提提 示：示：温州市教育教学研究院 立足于对幼儿发展的积极作用立足于对幼儿发展的积极作用 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）提出：提出：“是重要的教育资源，应通过是重要的教育资源，应通过 ，有效的促进幼儿的发展。有效的促进幼儿的发展。”环境的创设与利用环境的创设与利用
2、环境环境 温州市教育教学研究院 立足于对幼儿发展的积极作用立足于对幼儿发展的积极作用立足于对教师专业发展的要求立足于对教师专业发展的要求 温州市教育教学研究院 幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）基本架构基本架构 纬 度领 域基本内容专专 业业 理理 念念 与与 师师 德德(一)职业理解与认识(二)对幼儿的态度与行为(三)幼儿保育和教育的态度与行为(四)个人修养与行为专业知识专业知识(五)幼儿发展知识(六)幼儿保育和教育知识(七)通识性知识专业能力专业能力(八八)环境的创设与利用环境的创设与利用(九)一日生活的组织与保育(十)游戏活动的支持与引导(十一)教育活动的计划与实施(十
3、二)激励与评价(十三)沟通与合作(十四)反思与发展(八八)环境的创设与利用环境的创设与利用 温州市教育教学研究院 立足于对幼儿发展的积极作用立足于对幼儿发展的积极作用立足于对教师专业发展的要求立足于对教师专业发展的要求立足于解决突出问题、满足培训需求立足于解决突出问题、满足培训需求 目前教师普遍存在的问题 费时费力、应付任务费时费力、应付任务 主题墙创设不能为主题服务主题墙创设不能为主题服务 强化装饰性功能，弱化教育价强化装饰性功能，弱化教育价值值 能认识不足，但不做积极的改变能认识不足，但不做积极的改变 大包大揽，忽视幼儿大包大揽，忽视幼儿 温州市教育教学研究院 本本 次次 活活 动动 流流
4、 程程环节安排环节安排主要内容主要内容责任人责任人环节一环节一专题培训专题培训案例剖析案例剖析邵日芳邵日芳环节二环节二实践操作实践操作全体参训教师全体参训教师环节三环节三汇报交流汇报交流全体参训教师全体参训教师环节四环节四小小 结结全体参训教师全体参训教师幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求三、主题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程六、如何充分发挥主题墙的教育功能六、如何充分发挥主题墙的教育功能幼儿园主题墙创设
5、指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙 温州市教育教学研究院 “主题性墙饰主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕是指在主题活动背景下，围绕主题内容主题内容，以，以教室墙面教室墙面为主，采用多种方式呈现的，为主，采用多种方式呈现的，可供幼儿、教师等可供幼儿、教师等互动的教育环境创设互动的教育环境创设。主题性墙饰主题性墙饰应随着主题教育活动的应随着主题教育活动的产生而产生产生而产生，随着主题教育活动的随着主题教育活动的发展而发展发展而发展，它展现的应该是，它展现的应该是孩子们孩子们共同关注的问题共同关注的问题、是一个主题活动中的、是一个主题活动中的关键关键过程和阶段性成果过程和阶
6、段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经，这样有助于提升幼儿的关键经验。验。温州市教育教学研究院 非主题性墙饰非主题性墙饰气象日气象日记记值日生值日生习惯培养习惯培养作品展示墙作品展示墙幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求 温州市教育教学研究院 根据每周主题内容可以设根据每周主题内容可以设一块主题墙一块主题墙，每周每周更换，可更换，可以设一个月以设一个月四周的主题墙，每周填充四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布，也可以将主题墙布置在班级的置在班级的外走廊外走廊，便于幼儿观察、操作。，便于幼儿观察、操作。注意：注
7、意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在的视线高度为准，一般在1.21.2米米以下。以下。二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求 温州市教育教学研究院 主题性墙饰一般包括：主题性墙饰一般包括：二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示三是幼儿突出作品展示误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？一是幼儿本主题主要学习经验的梳理一是幼儿本主题主要学习经验的梳理幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主
8、题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求三、主题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则 温州市教育教学研究院 三、主题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则安全性原则安全性原则1主题性原则主题性原则2参与性原则参与性原则3艺术性原则艺术性原则4动态性原则动态性原则5经济性原则经济性原则6幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求三、主题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程 温州市教育教学研究院 四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程1 主主 题题 活
9、活动动前前2 主主题题活活动动中中 3 主主题题活活动动后后 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室整体框架上墙整体框架上墙 告知幼儿家长告知幼儿家长 选择适宜材料选择适宜材料 设计版块内容设计版块内容 了解幼儿特点了解幼儿特点分析主题内容分析主题内容 四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程主题活动前主题活动前 温州市教育教学研究院 四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程主题开展主题开展中中填填 充充调调 整整互互 动动 温州市教育教学研究院 四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程主题结束主题结束后后拍照上传拍照上传
10、分类整理分类整理投入区域投入区域幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求三、主题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程 温州市教育教学研究院 五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据1 1 温州市教育教学研究院 大班下学期大班下学期做个好孩子做个好孩子主题墙创设主题墙创设第一版块第一版块第二版块第二版块第三版块第三版块 温州市教育教学研究院 五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据1 12 2 温州市教
11、育教学研究院 中班上学期中班上学期奇妙的身体奇妙的身体主题墙创设主题墙创设 温州市教育教学研究院 五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据1 12 23 3 温州市教育教学研究院 根据季节或节日特点进行创设根据季节或节日特点进行创设过新年过新年树叶飘飘树叶飘飘 温州市教育教学研究院 五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据1 12 23 34 45 5 温州市教育教学研究院 幼儿园幼儿园班级的教育理念或特色班级的教育理念或特色我爱妈妈我爱妈妈主题墙主题墙幼儿园主题墙创设指导幼儿园主题墙创设指导一、什么是主题墙一、什么是主题墙二、主题墙创设的基本要求二、主题墙创设的基本要求三、主
12、题墙创设的基本原则三、主题墙创设的基本原则五、主题墙创设的基本依据五、主题墙创设的基本依据四、主题墙创设的一般过程四、主题墙创设的一般过程六、如何充分发挥主题墙的教育功能六、如何充分发挥主题墙的教育功能 温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1 1 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室体现为主题目标达成而服务的理念体现为主题目标达成而服务的理念中班上中班上好玩的游戏好玩的游戏大班上大班上去旅行去旅行大班上大班上去旅行去旅行 温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1
13、12 2激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室小班小班鞋儿多多鞋儿多多主题墙主题墙思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1 12 2激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与让让“环境说话环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记把墙面作为幼儿活动的记录录 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室让让“环境说话环境说话”，把墙面
14、作为幼儿活动记，把墙面作为幼儿活动记录录大班下大班下各行各业的人各行各业的人大班上大班上生活中的标志生活中的标志大班上大班上各种各样的房各种各样的房子子 温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1 12 2激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与让让“环境说话环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记把墙面作为幼儿活动的记录录增强主题墙的操作性功能增强主题墙的操作性功能 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室增强主题墙的操作性功能增强主题墙的操作性功能小班下小班下我爱妈妈我爱妈妈小班上小班上好习惯好习惯
15、温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1 12 2激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与让让“环境说话环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记把墙面作为幼儿活动的记录录增强主题墙的操作性功能增强主题墙的操作性功能3 3 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室给与幼儿艺术的熏陶和美的感受给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 温州市教育教学研究院 六、如何发挥主题墙的教育功能六、如何发挥主题墙的教育功能1 12 23 34 4符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与让让“环境说话环境说话
16、”,把墙面作为幼儿活动的记把墙面作为幼儿活动的记录录增强主题墙的操作性功能增强主题墙的操作性功能 温州市教育教学研究院 郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室郑州市基础教研室马拉古兹马拉古兹其实有一百首其实有一百首：孩子是由一百组成的，孩子有一百孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式。考、游戏和说话方式。主题墙正是以它的丰富的内容、多彩主题墙正是以它的丰富的内容、多彩的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声又胜有声的支持着幼儿的无数次的又胜有声的支持着幼儿的无数次的“一百种一百种语言语言”发展需要。发展需要。中班上册主题十：中班上册主题十：马路上的车马路上的车要求：要求：请组内主要以简笔画方式呈现主题墙小样，互动交流、请组内主要以简笔画方式呈现主题墙小样，互动交流、责成专人围绕以下问题展开汇报：责成专人围绕以下问题展开汇报：分为哪几个版块？分别以怎样的方式呈现什么内容？分为哪几个版块？分别以怎样的方式呈现什么内容？创设的依据是什么？如何体现它的教育功能？创
