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1、教材分析:纲要中将科学领域的目标之一定位为:“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与有趣。”同时强调:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。目标:1.在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。2.能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。
2、重点:感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。难点:能运用观察、比较的方法感受形与体的不同。准备:正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。过程:一.认识正方体1.老师带来了一些小宝贝，是什么呢?师:教师出示正方体的物品 ，有意识地让幼儿看清楚每一个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些宝贝对小朋友们说:我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗?师:根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比较，了解形与体的区别。3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。正方体有几个面? 这6个面都是什么形状的?这些正方形大小都一样吗?教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来。师:帮助幼
3、儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。二.幼儿探索长方体的基本特征，并记录1.出示长方体，那这又是什么呢?师:幼儿根据已有的经验猜测，基本都会认定为长方体。2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面。师:为了幼儿不按既定的思维模式，教师有意识地提醒幼儿:记录的时候仔细看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面?3.幼儿讲述自己记录的长方体4.小结:有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。三.找找生活的正方体和长方体闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体?活动室、家中、社区等。幼:幼儿闭上眼回忆的时候，教师给予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理四.按特征标记将正方体与长方体分类。出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记?”(正方体、长方体。)请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查幼:共同互相检查过程中可能会有矛盾，掌握得好的幼儿自然能将对方说服。五.延伸活动出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图?为什么?我把它们放在区角，你们去试一试吧。幼:运用自己所掌握的知识来解答，巩固所学。
