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1、一、更新观念，完善机制一、更新观念，完善机制（一）、转变教师观念（一）、转变教师观念 1、为什么要一物多玩？、为什么要一物多玩？一物多玩的晨间锻炼能够增强活动的深入性，对一物多玩的晨间锻炼能够增强活动的深入性，对孩子的发展有更大的促进作用。而且能够提高教孩子的发展有更大的促进作用。而且能够提高教师和幼儿的创造能力、增强目标意识。师和幼儿的创造能力、增强目标意识。2、孩子的兴趣仅仅依靠材料的变化吗？、孩子的兴趣仅仅依靠材料的变化吗？影响兴趣的因素是多种多样的，材料的变化仅仅影响兴趣的因素是多种多样的，材料的变化仅仅是外部的刺激，还有诸如游戏内容的变化、教师是外部的刺激，还有诸如游戏内容的变化、教
2、师的带动、成功体验等都是产生兴趣的原因，而这的带动、成功体验等都是产生兴趣的原因，而这些因素均能在一物多玩的过程中体现。些因素均能在一物多玩的过程中体现。（二）、转变工作机制（二）、转变工作机制 1、制定自主式目标：各班根据本班幼儿的发展水、制定自主式目标：各班根据本班幼儿的发展水平制定符合幼儿年龄特点和能力特征的目标，适平制定符合幼儿年龄特点和能力特征的目标，适当选择材料和调整玩法。当选择材料和调整玩法。2、完善运动器械：各班可教师自制或发动家长配、完善运动器械：各班可教师自制或发动家长配合制作活动器械，丰富幼儿运动器械。合制作活动器械，丰富幼儿运动器械。3.统筹制定各班材料轮流表统筹制定各
3、班材料轮流表 考虑年龄班的发展目标。考虑年龄班的发展目标。考虑幼儿的学习能力、学习特点。考虑幼儿的学习能力、学习特点。给班级自主的空间给班级自主的空间二、晨间锻炼的组织方式二、晨间锻炼的组织方式（一）、（一）、纲要纲要中强调：中强调：“要尽量创造条件，要尽量创造条件，让幼儿实际参加探索活动，使他们感受探索的过让幼儿实际参加探索活动，使他们感受探索的过程和方法，体验发现的乐趣。程和方法，体验发现的乐趣。”（二）（二）一物多玩一物多玩 如：如：a、把报纸卷成小棒夹在两腿中间跳、把报纸卷成小棒夹在两腿中间跳“竹竹马马”；b、把报纸揉成小团，向前投掷到自定的地、把报纸揉成小团，向前投掷到自定的地点；点
4、；c、把报纸揉成团踢足球；、把报纸揉成团踢足球；d、两人合作想办、两人合作想办法用一张报纸把两人连在一起；法用一张报纸把两人连在一起；e、把报纸放在胸、把报纸放在胸前迎风跑；前迎风跑；f、几个幼儿合作把报纸粘在一起放地、几个幼儿合作把报纸粘在一起放地上，练习滚的动作上，练习滚的动作三、晨间锻炼的指导策略三、晨间锻炼的指导策略（一）差异性策略（一）差异性策略 1、差异性原则的依据差异性原则的依据 2、基本指导类型、基本指导类型 小班：平行参与型、情境引导型小班：平行参与型、情境引导型 中班：情境引导型、材料暗示型、启发探索型中班：情境引导型、材料暗示型、启发探索型 大班：启发探索型、材料暗示型大
5、班：启发探索型、材料暗示型 3、满足个体差异的指导方法、满足个体差异的指导方法 了解观察了解观察 方法多样：差异法、环境干预法、分组指导法、方法多样：差异法、环境干预法、分组指导法、纵向评价法、分层递进法纵向评价法、分层递进法（二）兴趣性策略（二）兴趣性策略 1、激发幼儿兴趣的因素激发幼儿兴趣的因素 2、激发兴趣的方法、激发兴趣的方法 趣味性、新颖性、探索性、开放性、积极趣味性、新颖性、探索性、开放性、积极的情感体验的情感体验 四、晨间锻炼的注意点四、晨间锻炼的注意点 1、安全：器械的使用，活动中的安全安全：器械的使用，活动中的安全 2、护理：提醒、护理：提醒幼儿在活动前后幼儿在活动前后增减衣服，根据增减衣服，根据每每个幼儿的情况灵活增减运动量个幼儿的情况灵活增减运动量 3、正确看待幼儿之间的个体差异等、正确看待幼儿之间的个体差异等
