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1、g五彩池教案教学内容：九年义务教化六年制语文（人教版）第七册。教学目标：1、情感目标：r解五彩池这一奇妙景观，逑受大自然的美。2、学问目标：了解五彩池的美丽奇妙，学习作者是怎样描写五彩池的。3、实力目标：边读边想，培育学生的分析概括实力和朗读实力。教学重点：了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙。教学难点：r解五彩池里的水呈现不同颜色的缘由。教学打算：计算机录音机、课件（巡游、析句、成因、自然风光）教学过程：（其次课时）一、激趣导入，整体感知。同学们，这节课，老师要带你们到一个奇妙的地方去旅游你们情愿吗？这个地方就是一一五彩池。（齐说课题）1、提出问题：通过这次旅行，你想对五彩池有什么r解呢？2、
2、整体感知：带着这些问题起程，我们现在就动身，亲自去五彩池游一游。（放课文录音）谁来谈一谈欣赏/五彩池，你有什么样的感受？（奇妙、美丽，作者是如何抓住“奇妙、美丽”这一特点来描写五彩池的，下面请同学们细致阅读课文，找寻问题的答案.二、品词析句，理解课文。1、学习其次自然段：（1）自读课文，看作者是怎样围绕五彩池的美丽奇妙来描写的。（2）汇报沟通，理解重点词句。奇妙之一：数量多（屏幕出示）那是个晴朗的口子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。A: “晴朗”写出了天气，正是池水呈现不同颜色的重要条件。B: “漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量:是数不胜数的。C:理解“漫山遍野”就是
3、遍布山野，到处都是。D:指导朗读（出示朗读配音）奇妙之二：色调美（屏幕出示）多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁者各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着巨幅地俺上的宝石。A:（出示池水色调图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。为什么这么比，有什么好处。B:有感情朗读，体会美。（出示朗读配音奇妙之三：大小和深浅：作者采纳的是什么方法，读后有什么感受？奇妙之四：形态各异。（屏幕出示）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形态，有像葫芦的，有镶刀的，有像盘子的，有像莲花的A:理解句子（屏幕出示）B：有感情朗读（提出要求）：有的有的读出凹In1.交替、错落有致的效果。（老师范读
4、学生练读）（3）小结过渡：五彩池的数量、色调、大小深浅、形态已经令作者感到特别惊异了。可作者在第三自然段的开头用r一个“更”字，表示五彩池还有让人更惊异的地方。则是什么呢？2、学习第三自然段（1）指读，思索原委奇在哪儿？（2）指导朗读，要把表示池水特点和方位词读成重音。（3）图文结合，理解池水颜色的绚丽多彩。3、小结过渡：学习了以上两段，你有什么问题吗？（池水颜色不同的缘由是什么？）4、第四自然段（I）带着上面的问题，小组探讨学习。（2）沟通。（采纳小组汇报的形式）缘由有三：是石箕凝聚层细腻透亮的石粉.二是阳光的折射。三是四周花草树木的倒影（3）理解重点句：（屏幕出示）原来池边长若很多石笋，有
5、的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰,有的像耸立的宝塔，有的像成就的珊瑚。A:出示石笋图：讲其成因。B:体会作者这么写的好处。C：有感情朗读。（4）请同学作小导游，结合图介绍池水呈现不同颜色的缘由是什么。5）小结过渡：五彩池数量众多，形态各异，且色调斑斓，它虽不是瑶池却胜似瑶池。所以作者说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”（齐读最终一段）三、实践练习，发展思维1、欣赏一组自然景观图片。说出是什么景观？课后可查出景观所在的位置与形成的缘由。（出示组自然景观图）2、阅读有关补充资料。扩大视野，丰富学问。仿照五彩池的写法，写写它的历史、样子与成因。四、板书设许r美丽13、五彩池（奇妙一、导入：1、同
6、学们，这斗2、通过上节课的学习,数量众多、大小不一形态各异I人间瑶池课我们接着学J一一五彩池。手指课题五彩池给你留下r什么印象板书：奇妙美丽二、过渡：今日这节课老师就和同学们起走进课文，去深化地感受五彩池的美丽与奇妙。请大家打开课文自由地读读其次段，画出你认为最美的句子读读。巡察时可以说:同桌可以沟通沟通。-）学习第2段1、生反馈：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镶刀的，有像盘子的，有像莲花的”学生说的过程中多媒体出示这段话，a、你觉得这段话美在哪？能通过朗读把它的美读出来吗？学生评价，你觉得他读的怎么样，你有信念读的比他更好吗？大
7、家觉得他哪些词语读的好，指名回答,还有谁想来读。鼠卜.面老师要考考大家了，我们起来做道填空题.多媒体演示，老师读前面的，指名填空。C,闭上眼睛，大胆想象，还有哪些形态？指名说，你的想像力真丰富1、这么多形态的五彩池的确让我们感受到它的美丽与奇妙，我们一起读读这段话，再次感受它的美。学生齐读过渡：还有同学岫别的句子的吗？“多数的水池在绚丽的阳光卜闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”学生说的过程中多媒体出示a、 你认为这句话美在哪儿？你能把它的美读出来吗？指名评价再读。b、 鲜花也很美丽，为什么不比作鲜花呢？指名回答，真是个会读书的孩子。c、 你看作者比方多精确、形象呀，不
8、仅从颜色还从光泽上写出了池水的色泽美。d、老师也想来读读这句话了，师范读，谁来向老师挑战，指名读，五彩池很美，你读的更美，老师为你傲慢，还有谁也能像她这样读，举手的,起读。（二）学习第3段。过渡：刚见到五彩池，我们就被它无比的奇妙深深吸引住了，然而，更让作者感到惊异的还在第三段呢，你们快去读读吧，多媒体出示，看看是什么让作者感到惊异？a、指名汇报，还有哪些地方让作者感到惊异，还有i隹来补充？b、谁能通过朗读把作者惊异的感受表现出来，指名朗读，听他的朗读你能感受到作者的惊异吗？男女赛读c、这儿的池水这么多，这么美，这么富于改变，都让你们想到了什么词？指名回答三）这色调斑斓的五彩池大家想不想亲自去
9、游岗一下？多媒体演示（四）这么美丽而奇妙的五彩池，你们喜爱吗？能通过朗读来告知在座的全部老师吗？请这边的同学读其次段，这边的同学读第三段，我们比一竞赛赛，看i隹读的最好，老师给你们配上音乐，多媒体演示，学生赛读三、课后延长，练习迁移。1、师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，领会了五彩池的奇妙与美丽，我信任那儿肯定给你留下深刻的印象。可是还有很多人没有去过五彩池，现在，就请你当小导游，给五彩池写句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？谁是广告小明星？多媒体演示2、沟通广告词。（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有
10、个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还特别奇妙。今日我们就来学习第13课。（板书：五彩池）（二）、理清思路，检查预习。1、课文围绕五彩池的美丽、奇妙向我们介绍J哪些方面？（板书:数量、形态、颜色、成因）2、检查沟通侦习状况。（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，杳阅小字典，帮助记忆.（2）引导学生杳阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。（三）、精读课文，理解内容。学习其次、三自然段1、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2,学生沟通（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见
11、漫山遍野都是大大小小的水池J体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来，齐读句子。水池真多，还有i隹来沟通？（2）理解句子B：”多数的水池在绚丽的阳光卜,，闪烁若各种不同颜色的光辉，好象是铺展若的巨幅地能上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”师：宝石很美，晶莹剔透。敏龙山上的水池就像宝石样，铀展在绿地偌上，在阳光照射下，光芒耀眼。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池
12、大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”体会到：水池的形态很多，各种各样。师：那省略号说明什么？生：还有很多形态，作者没有都写出来。媒体显示：各种形态的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形态的？学生沟通。师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。3、小结：这自然段作者通过数量、形
13、态写出了五彩池的美丽奇妙。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这奇妙的大自然中，倾听者奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来卜欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生沟通。媒体显示：有者各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的奇妙）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。（四）、协作学习，深化探究。学习第四自然段。媒体显示：“流淌的水池”肺：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？诗同学读读课文，打开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奇妙。小组沟
14、通。小结成因：（1）池底长着很多石笋，凹凸不平。媒体显示：凹凸不平的石笋。（2）石笋表面凝聚着层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲解并描述：作者是在熨天去五彩池,阳光特殊剧烈，被石笋折射成各种色调。（3）再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽。（五）、欣赏品尝，体悟情感.假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生沟通,老师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结：课文最终一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、奇妙。（六）、动手实践，拓展延长。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留卜了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，靖同学打开写写，点击回第进行发挥。沟通广告词。布置课后练习。
