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1、物体的浮沉条件及其应用三健目标；学问与技能1 .知道物体的浮沉条件：2 .知道浮力的应用。3 .能尝试用物体沉浮条件解决生活实际问题.过程与方法1 .通过视察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。2 .通过收集，沟通关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值情感看法和价值观1 .初步相识科学技术对社会发展的影响2 .初步建立应用科学技术的意识3 .通过试验活动体蛤科学原理，培育科学活动实力。4 .以极度热忱参加课堂，提自学习的臼信念。学情分析我任教的是内初班初二年缎的学生，学生认知实力,语言的理解实力各方面也都参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都有剧烈的新奇心和求知欲望。在此
2、之前学生对浮力有r基本的r解，探究j浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，在此基础上接着学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的学问.在课程设计中激励他们亲自操作，把他们已有的生活阅历作为课程资源，激发他们探究学问的欲里，真正做到发觉学生思维的潜能，体现学生的主体地位，培育学生团结协作的精神。教学点：驾驭物体的浮沉条件及浮力应用。教学难点：通过调整浮力和重力的关系来变更物体的沉浮，初步建立应用科学技术的意识.教学用具：多媒体，乒乓球（三个外形一样，重力不一样的乒乓球），透亮桶，水,浮沉子，潜水艇模型，孔明灯。学生用具；鸡蛋，恢皮泥，牙膏皮，空玻璃瓶，红枣，盐巴，铁打，注射器，水，烧杯（两个）
3、，纸杯（两个），R生纸一卷教学过程活动一，【导入】视频引入：师：咱们八年级的同学都是特殊爱思索，特殊爱视察身边的一些事物，从而提出一些好玩的问题，瞧,今日我们内初八年级4班爱因斯坦爱好小组的同学，看他们为我带来了什么样的问题呢？我们一起来看。生：大家好，我是马雯雯，我是苏比努尔，我是艾力西尔，我是刘阴，我是亚力坤，我们是内初八年级4班爱因斯坦爱好小组的成员,今日由我们来绐大家提问题。生1:这是刚买的汤圆，我们把它放到烧开的热水里，我们可以望见汤圆沉下去了，让我们一起耐性吧，五分钟过去了，我们可以望见汤圆已经浮起来了。生2：这是一根小铁钉，把它放在水中，它沉卜.去了，但运用铁做的帆脂却能浮在水面
4、上。3：这是一个我吹的气球，放手后它掉下去了，然而从市场买来的狙气球放手后却飞上了天。生：这是为什么呢，让我们起来探讨这个问题吧。师：学完了今日的内容,问学们就要回答他们所提出的问题.（设计意图：通过播放本班学生录制的视频，依据学生在生活中有关浮力的发觉及自己的小制作，为全班同学提出问题，可以激发学生的学习爱好和求知欲屋.）活动二；【讲授】一、物体的浮沉条件【魔术】师:接下来老师要给大家展示一个奇异的魔术，同学们请看，老师手里有一个乒乓球，现在我将它浸没到水中然后松手，小球确定会怎样啊？生：浮起来师：好,实际状况会像同学们揣测的的一样吗？我们一起来看，小球现在处r什么状态？生：静止师：在这里我
5、们把浸没在液体中的物体，静止在液面卜.某一位置的状态叫悬浮师：现在我将小球从水里取出来，用毛巾擦干，再次将它浸没在水中，放手，小球的状态发生了什么变更？生：下沉师：我们浸在液体中的物体向下运动的过程称为下沉.接下来老师把小球捞出来.再次放入水中，现在小球乂会变出什么样的花样呢？生：浮现来了师：我们把小球浸在液体中的物体向上运动的过程称为上浮,而把最终岸止在液面的状态称为漂移（设计意图I由魔术引入悬浮，漂移，下沉，上浮的概念，能够激发学生的爱好，设置悬念）师：小球为什么一会儿悬浮，一会儿上浮，一会儿卜沉？细心地同学已经揭秘老师的魔术了吗？师：事实上老师放入的是三不同的小球.现在我们一起来分析一下
6、处于不同状态下小球的受力状况0师：哪位同学能来分析一下，悬浮在液体中的小球受到哪些力呢？生:浮力和重力师：大小关系呢？生：相等师：为什么呢？生：因为静止，二力平衡，大小相等师：很好，分析的很严湮师：好物体之所以会出现不同的浮沉状态其实主耍是取决下什么呀生：浮力和重力的大小关系师：我们把这样一种大小关系叫做物体的浮沉条件板书，一、物体的浮沉条件F浮=G物，漂移F浮G物，上浮F浮=G物，悬浮F浮G物，下沉活动二、【试验】二、变更物体的浮沉的方法师：由此可以看出物体所受的浮力和重力主宰着物体的沉浮那你有没有方法变更物体的沉浮呢生：有，可以变更物体所受的浮力和重力师：揣测是发觉科学的前奏，那同学们的揣
7、测是不是正确的呢？我们该用什么去验证呀？生：试验师：实践是检测真理的唯一标准，下面呢我们就请同学们用桌面上的物体，来探究一下变更物体的浮沉状况吧，我们把纸杯里面的鸡蛋、牙膏皮、橡皮泥、玻璃瓶、还有红枣呢分别放在盛水的烧杯中，看一看那些是浮起来的那些是沉卜.去的，分别放在两个烧杯中。【学生活动】试验师：我们请一位同学来给我们汇报一下你的物体哪些是沉下去的哪些是浮起来的？1:我们的烧杯里鸡蛋，橡皮泥，还有牙膏皮是沉卜去的，红枣和玻璃瓶是浮起来的.师：下面呢我们有一个特别重要的任务，就是充分利用你的才智让濠移的物体变得沉卜.去，让沉底的物体变得浮起来，同桌之间相互合作，起先。【学生活动】试验（设计意
8、图I学生以极度热忱参加课堂，培育学生动手操作实力及相互合作实力，确定学生的想法，提高学习的自信念，使学生手，需，眼都调动起来,老牌巡察，留意他们设计是否合理，做个别辅导.学生在老师的指导下，自觉、主动地和老师、教材、同学相互作用，进行信息沟通，自我调整，并且老师顾及每个不同层次的学生，形成了一种和谐密切、主动参加的教学/象）【学生活动】沟通展示.学生上台展示他们的试验结果，共享他们的发觉。（设计意图；此活动学生可以调整课堂气氛，满意学生表现的欲叟，以培育学生的语音表法实力及分析归纳的实力,学生能说出的道理.老师就不必多说明、加以激励,增加学生学习信念，体现学生是学习的主体，发展学生的思维实力、
9、创建实力.）板书，二、变更物体浮沉的方法1尊重淖力更液体的密度刀变更推开水的体积2 .支更力3 .浮力和重力同时变更活动三【饼授】三、浮力在生活中的应用师：那么同学们通过臼己动手找到了物体变更浮沉的方法，那么你们能不能找到生活中也用这些方法的实列呢，或者说那些地方用到了浮力的学问？:船、潜水艇、热气球、航空母舰、汽腐、氢气球、孔明灯、热气球等师：说明我们同学们平常就特别留意视察生活，从生活中去发觉物理学问，我觉得这是一个特别好的一个习惯，希里我们的同学们接着保持，那这节课呢我们主要来探讨轮船潜水腐气球和飞艇。（设计意图I激励学生说出浮力在生活中的应用，体现物理来源于生活，又为生活服务的理念）1
10、 轮船师：首先来探讨轮防，他是怎样发展起来的呢？在最远古的时候人们是抱着一颗木杆然后呢用手或行脚向前划行，后来人们发觉把树干挖成空心的，这样不仅乘坐舒适而且还能运致更多的人或物，然后在相当长的时间里还借助风力向前，直到蒸汽机和内燃机的独创使得航海发生了一场测底的革命，人们在船里.面加了螺旋桨作为推动涔，又装了指南针来辨别方向，用雷达来避开障碍物，船就是一路这样发展来的，好，再来看一幅特别具有震撼的图片，这是我国的第一假航空母舰，在2019年9月25号的时候，正式交付中国人民解放军海军运用，它的出现标记这一个国家的旺盛和常强，同时对我国的科技、军事等方面都有着至关重要的作用，那么大家知道他是用什
11、么制成的吗？生：铁师：d是用铁制成的，依据生活中的阅历，一根铁钉放在水中会沉下去，而用钢铁制成的轮船却能够浮在水面上呢，有人想到吗？生:排出水的体积大【视频】播班船视频师：视频里面说钢铁制成的船，为什么能浮起来，就是采纳什么的方法？生：空心的方法，使他能够排开更多的水从而增大可利用的浮力.师：那么轮船的原理和我们前面做的那个试验原理是一样的生：橡皮泥、牙仔皮的试验，增大V排从而增大它的浮力板书：轮船采纳增大空心部分的体积的方法,增大可以利用的浮力2 潜水艇师：水面的奇异我们已经解决了，现在呢我们在深化到水卜.看看科学怎样把人类遨游于海洋的幻想变成现实的，这是什么？生：潜水艇师：潜水艇是人们制造
12、可潜入水下航行，并且勘察作战的一种舰艇，它是怎样实现上浮或者下沉的呢？接下来老师还要给大家露一手。【魔术】浮沉子师：在我这里边有个矿泉水瓶，里面有个小玻璃瓶.现在呢老师要用魔法来限制里面小坡璃瓶让它听我的指挥，好同学们现在是见证奇迹的时刻，下沉上浮。【学生视察现氨】师：事实上同学们已经视察到了当老师用力挤压的时候，小玻璃粗就沉下去了,再放手呢它乂浮起来了，这是为什么呢？接下来，我们再来看个潜水挺的演示试验，看完这个试验你就可以揭秘老师的这个魔术r.（设计意图：利用魔术再一次将课堂推向高潮，再一次激起学生的爱好,引发他们的思索）魔术：浮沉子演示：潜水艇模型1演示】潜水艇模型师：圆玻璃瓶放在水上，
13、什么状态？生：漂移师：现在呢我把坡璃瓶里面的气体抽擦，水会在大气压的作用下进入到瓶内我们看到里面的水越来越多，怎么样？生：沉下去了师：现在我再用力挤压空气，把里面的水排出我们可以看到怎么样？生：浮起来/师：现在你能揭秘老师的魔术J吗？或者你能告知我潜水艇他是如何实现沉浮的吗？生：向水仓注水或排水变更潜水挺自身的重力，从而实现浮沉的。师：这个试验和我们前面做的那个试哙是一样的呢？：小玻璃瓶板书：潜水艇采纳变更自身力实现浮沉的.3 .气球和飞艇师：前面我们讲的轮船和潜水就都是液体浮力，下面呢我们要来介绍另外种浮力就是气体浮力，这是什么？生：氢气球、飞艇。师：氮气氮气它们有个特点是什么呢生：密度比空
14、气小板书：气球里充的是重度小的气体师：充入密度比空气小的气体可以让气球和飞艇升空，那充一般的气体能不能也让气球K起来？生：不能.师：能不能想到什么方法让它飞起来生:加火加热师：加热就成了热气球，事实上热气球就是加热空气以减小密度从而实现升空的，其实早在三国时期就有人用这种方法制成了孔明灯，老加也带来J一个孔明灯，想亲自放飞它吗？生：想师：想的话，我们看看谁能回答今日爱因斯坦爱好小组的同学给我们提出的问题，1 .刘训煮汤圆，刚起先是沉下去的，煮熟了以后就浮起来啦.2 .铁钉放水里会沉下去，压力坤用铁做成帆船后就浮起来r.3 .艾力西尔吹的气球会掉卜去，而市场上买的氢气球会飞起来【回答同学提出的问题】（设计意图：学生通过沟通回答同学提出的问题，这样前后呼应，在逐层解决问题的过程中完成了教学任务.不仅巩固今日所学习的内容，也体现了物理来源于生活，让学生相识到了科学技术在社会生活中的影哨.激发学生对科学和技术的砧爱活动四【课堂小结为学生小结本节课所学到的学问，老师补充。活动五【放飞孔明灯】强调平安问题【结束语】师：孔明灯乂称许愿灯，许愿灯满载若老师今日的感谢和祝愿，感谢同学们今日精彩的表现，祝愿你们在今后的学习中学有所成，能为我们的祖国添光加彩,大家说好不好？生：好师：今日的课程到此结束下课
