第五单元 倍的认识(教案).docx

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1、第5单元倍的认识(教案)教材分析本单元的主要内容有:倍的认识、求一个数是另一个数的几倍及求一个数的几倍是多少。倍的认识是数与代数领域数的运算中的Ig要内容,是学生第次接触比率0比率这一概念在数学学习中起着重要作用,是学生以后学习的基础.理解两个量的倍数关系(比率)是学牛.乘法认知结构建立的重要方面。本单元的内容是在学生初步认识了乘法与除法的基础上学习的,在此基础上学习倍的认识,能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意,准确把握教材例题的后的联系。学情分析本单元教学对象是三年级学生,年龄较小,其思维特点处在具体形象思维阶段。因此,“倍的认识”这单元,应把知识淞合在学生的直观感受、动手操作与概括分析

2、之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念的形成过程,同时促进“求一个数的几倍是多少”“求一个数是另一个数的几倍”的思维模式的建立。教学策略1 .重视怠义理解,多角度、循序渐进建立倍的概念.倍是一个比较抽&的概念,学生建立和理解倍的概念,需要一个反曳、持续的过程。教学时要注菽让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识,理解倍的含义。方面,注意循序渐进认识倍的概念。先让学生在“几个儿”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义,再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识。另一方面,注意在“变化”中加深对倍的认识。针对倍数关系的数学模型,在教学中可充分利用资源,通过设计连续的情境,不断改变两个比较的量的数员,让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍,感受在比较倍数关系时标准的:要性,要明确是谁和谁比,再找出倍数关系,同时渗透正、反比例的思想。2 .重视方法指导,培养几何直观.借助图形直观地把握数学对象,进行数学思考,苜先需要把研究“对象”抽象成为“图形”,再把“对纵之间的关系”转化成为“图形之间的关系”,这样就把研究的问题转化为“图形的数班或位置关系”的问题.进而进行思考分析,这一系列的转化显然不是天然而成的。因此,画图的方法需要教师精心指导。

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