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1、第5单元倍的认识（教案）教材分析本单元的主要内容有：倍的认识、求一个数是另一个数的几倍及求一个数的几倍是多少。倍的认识是数与代数领域数的运算中的Ig要内容，是学生第次接触比率0比率这一概念在数学学习中起着重要作用，是学生以后学习的基础.理解两个量的倍数关系（比率）是学牛.乘法认知结构建立的重要方面。本单元的内容是在学生初步认识了乘法与除法的基础上学习的，在此基础上学习倍的认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，准确把握教材例题的后的联系。学情分析本单元教学对象是三年级学生，年龄较小，其思维特点处在具体形象思维阶段。因此，“倍的认识”这单元，应把知识淞合在学生的直观感受、动手操作与概括分析
2、之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念的形成过程，同时促进“求一个数的几倍是多少”“求一个数是另一个数的几倍”的思维模式的建立。教学策略1 .重视怠义理解，多角度、循序渐进建立倍的概念.倍是一个比较抽&的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反曳、持续的过程。教学时要注菽让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的含义。方面，注意循序渐进认识倍的概念。先让学生在“几个儿”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识。另一方面，注意在“变化”中加深对倍的认识。针对倍数关系的数学模型，在教学中可充分利用资源，通过设计连续的情境，不断改变两个比较的量的数员，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准的:要性,要明确是谁和谁比，再找出倍数关系，同时渗透正、反比例的思想。2 .重视方法指导，培养几何直观.借助图形直观地把握数学对象，进行数学思考，苜先需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对纵之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题转化为“图形的数班或位置关系”的问题.进而进行思考分析，这一系列的转化显然不是天然而成的。因此，画图的方法需要教师精心指导。
