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1、XX农林职业技术学院X年度院级教研课题立项指南一、植物科学与园林技术1 .植物保护类课程教学与第二课堂有效融合的探索与实践研究分析植物保护类课程特点，挖掘课程教学内容，组建学生社团，成立教师工作室，开展以基本技能训练、助推学习能力、创新能力、创业能力养成为核心的第二课堂活动。二、农业经济管理2 .高职院校休闲农业专业校外实训基地建设研究对学生、学校（专业）、休闲农业企业三方进行需求调研分析，校企深度融合，共同设计“渐进式”校企合作高职休闲农业专业校外实训基地建设项目。3,基于实战营销环境下的农产品市场营销课程改革研究对农产品市场营销、市场调查与预测和农产品营销心理三门课程梳理整合、融入移动互联
2、时代下数字营销内容，更新改革课程原有教学内容，从而提高教学质量。4 .学习通在休闲农业导游实务课程实践教学中的运用研究在休闲农业导游实务教学中，教师对手机和移动智能终端利用和引导，扩展教学空间，针对不同学生及时精确地调整教学方案，打造健康的移动学习生态系统。三、农业信息工程5 .微信公众号在“物联网技术与应用”移动教习平台中的研究充分吸收移动学习和混合式学习的相关理念和模式，以“物联网技术及应用”的课程内容、试验为平台框架，搭建基于微信公众号的移动教习平台，构建移动学习时代理念知识学习和专业技能训练的新模式。6 .农业信息工程系各专业课程思政资源库建立分析农业信息工程系各专业课程思政所需的资源
3、，按照专业方向和资源形式整理并分类各类资源，参照课程资源库的标准，建设系部的思政课程资源库。7 .职业教育中无人机技术应用课程的研究与实践以无人机技术应用综合职业能力培养为目标，做好校内基本课程、实践课程与企业课程的衔接，建设好校内与企业的实践基地，形成校企合作的课程建设模式。四、基础课教学8 .基于网络环境下以学生为中心的高职英语职业交流能力的培养在网络环境下，通过英语“支架”理论培养以学生为中心的高职英语交际能力。设计情景，从理解到模仿到应用利用多种网络资源，提供丰富的学习资源，构建动态的网络资源。9 .基于网络资源的行业英语听读应用能力的培养一一以农林类高职英语学习为例利用网络资源，结合
4、学校办学特色，创造真实的语言学习环境,培养学生的听读应用能力。配合我院大国三农的学习，整理相关的与中国农业的中文报道，让学生在获取不同的信息同时，提高对问题的思辨能力。10 .我院涉农专业（休闲农业）学生的体育素质培养研究利用我院先进的农业基地资源，结合我院体育教师定向越野、户外拓展培训、瑜伽、舞龙等体育专业知识，制定涉农体育素质方案，培养创新休闲农业新型人才。五、学生工作和教学管理11 .高职院校大学生入党积极分子培养教育研究以上海农林职业技术学院为例探讨高职院校大学生入党积极分子培养教育模式、机制、考评体系，探索符合高职院校学生学习、思想、心理特点的入党积极分子培养教育实践模式。12 .高
5、职学生就业情况的化研究基于上海农林职业技术学院农生系2014-2016届学生就业及在校情况调查通过对农生系2014-2016届生物技术专业及环境工程专业2-4年内的毕业生的调查分析，探讨学生职业发展和在校学业成绩、学生活动参与度之间的关系，为学院专业教育教学、学生管理和评价、就业质量提升提供依据和建议。13 .基于化积分制的农业类高职学生资助统筹育人体系研究以农业类高职学生资助统筹为主要研究内容，探讨该类学生资助统筹的量化积分制评分标准，探索如何构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，从而提升资助工作的效率和水平。14 .用人单位深度介入高职人才培养模式的探究从介入的形式、介入的范围、介入的方法、介入的具体环节设计等方面着手，结合上海农林职业技术学院的实际情况，探求用人单位深度介入学校人才培养模式的培养目标和培养方案。15 .提高系部秘书轮换工作效率对策研究以专任教师担任系部秘书为切入点，以系部秘书具体工作内容为研究对象，探索秘书在教务、行政、人事等方面的主要工作内容与工作流程，提高工作效率。
