《2024修订教科版一上科学1-6《校园里的植物》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024修订教科版一上科学1-6《校园里的植物》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、6.校园里的植物r教材筒析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，乂是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利r增强学生探究植物的兴趣，使学生进一步认识到植物是有生命的,是环境的更要组成部分。本课聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观察和认识校园里的植物。探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在一定的环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。研i寸版块，学生整理他们观察到的植物以及新发现、新问题。拓展版块是引导学生课后可以和家人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水
2、果。【学情分析】在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里，有的牛.长在水里，有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。这节课是学生第次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，若重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。【教学目标】.1 .认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。2 .通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。3 .通过观察活动，激发学生持续探究植物
3、的兴趣。【敢学重难点】重点:用简单的示意图描述和记录植物的形态，公提出感兴趣的问题.难点：能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。【教学准备】教师：1.教学课件：2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标格，辅助学生观察。学生：1.铅笔、橡皮、放大镜;2.观察记录单。【教学过程】.一、俵话引入，导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1 .课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。提问：你认识这两种植物吗？它们叫什么？你在校园里见过吗？2 .课件出示银杏图片。多角度展示植物的特征，包括茎、叶等
4、结构。提问：仔细观察，这个植物有哪些特点？3 .讲述：除了这些植物外，校园中还有很多其他的植物。让我们一起走进校园，观察更多的植物吧。揭示课题：校园里的植物（板书）。【设计意图】引导学生观察抗物，潴发学生现察和认识校园技物的兴趣。二、观察校园里的植物（颈设26分桃）材料准备：放大镜、铅芯、橡皮、观察记求单1.课件出示学生观察校园植物的图片。提问：到校园中观察植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察和记录呢？教师组织学生讨论后出示放大镜、第和记录纸的图片。4 .提问：如果要观察这株植物，你打算怎么观察呢？学生回答后教师梳理：先远远地看，描述整株植物的轮麻，简单地画下来,再走近看一看，观察植物的结构，
5、比如叶子形状、是否有果实或者是否开花，5 .提问：我们可以用什么方法记录呢？学生回答后教师讲述：我们可以用画简图的方法记录，也就是画出这种植物的大概样子，同时也可以在植物旁边画某一个细节特征，比如叶子形状、是否有果实或者是否开花等。此外你在校园里找到了几种植物也记录下来。6 .提问：去校园里观察和认识植物时，除了要认真观察记录植物之外，我们还要注意哪些问题？教师引导：活动时，小组一起行动：不到有危险的地方去：听到老师的集合声要及时回来：注意不拔起、不采摘或不伤害植物。7 .带领学生至室外指定区域，组织学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察。同时教用巡视指导，解决个别学生的提问，并拍
6、摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。【设计意图】在自主观察开始前，引导学生交流现房方法、圮录方法及注意事项。在观察活动时，故师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。三、交流我们的观察发现（覆设7分钟）材料准备：图片、学生记录单1.观察活动结束后，教师要组织学生有序回到教室进行交流研讨。交流要点：植物的名称：发现的地点：植物的特点：找到几种植物。在学生汇报时教师展示之前拍下的植物图片，辅助学生交流。如果学生在语言表达上有所不足，教师可以追问、引导：“这棵植物长在哪里？这棵植物长了些什么？叶有什么特征？这棵植物开花广，以后会怎样变化呢？”教师要及时记录学生的【可答，并补充在班级记录表中。2
7、.提问：在观察和记录的过程中你们还有什么其他发现，遇到了什么新的问题？对于学生在提出新问题，能够在课堂上解答的完成解答，解答不了的可以留作课后探究任务，进一步激发学生继续观察和探索植物的兴趣。3 .小结：校园中生.长者很多的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。【谩计意图】鼓励学生主动交流汇报所现象到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点。及叶终理新的问题，激发学生进一步探究的欲里.四、认织更多的植物（f1.设5分钟）材料准备：教学课件1 .课件出示蔬菜、水果的图片，提问：这些是植物吗？我们可以在哪里看到这种植物？引导学生发现这些是植物，可以在菜市场、田
8、野里看到这些植物。2 .小结：菜市场、田野里的瓜果蔬菜和农作物也是植物，我们身边到处都有植物。课后大家可以去菜市场或田野里，认识更多的植物。【谩计意图】将对植物的关注渗透到生活各方而，积累更多关于对植物的认识，提升学生对科学的兴趣。五、板书设计6.校园里的抗物植物的名称发现的地点植物的特点疑难解答1 .学生在校园中观察植物时，向软肺求教植物的名称，但教师也不认识，怎么办？利用现代化技术手段，通过手机下栽“形色”“花伴侣”等抗物识别软件或小程序，时植物进行拍照搜索，目前这矣程序识别能力技强，可识别大部分植物。另外也可以引导学生，先把不认识的植物记录（画下来，并标上记号，向园林维护人员等专业人士进行问询。2 .学生在记录校园中的植物时，示意图画得不是很好，怎么办？对于一年级学生，试着用画示意图来描述记录植物的杉态，对于绘画要求不用很高.能西出看到的抗物的大致秤子即可：与此同时，可以指导学生写出植物名字，记录植物特点，以便石而交流汇报。
