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1、2024年给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行.教学设计要怎么写呢？下面是我喏大家整理的给予是快乐的教学设计，欢迎大家分享.给予是快乐的教学设计篇1教学目标：1,正确、褥小有感情地朗读课文，复述课文.2、读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵.3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐.无私奉献的思想感情.教学重难点：由小男孩的行为中体会给予是快乐的”.教学流程：一、导入课题由日常场景导入课题.师：同学们，你是个快乐的孩子吗?你的快乐是谁给予的呢?相机板书课题：24给予是快乐的二、初读课文，弄儡大
2、意.1初读谏文师:现在，语同学们打开课本,让我fi-起感受给予的快乐.首先让我们一起来读这篇课文，注怠读准字音，读通句子.把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号.生自由读课文.教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习懊、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音.2 .扫清字词障碍.Q)刚才同学们读得很认真,在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗冷大家提个限.(2)出示容易读错的字词：给(川予(yU)、兜、羡藁.三、精读课文，体会主题.1.说说课文主要讲了fH么故事.学生自由说,再互你卜充.大体意思为：圣诞节前夜,保罗俵然结识了一也舌贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵
3、，使他深深体会到给予是快乐的an*2、补充句子：给予是快乐的.提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?(鼓励学生灵活答题，如“保罗碓得了给予是快乐的小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等.)3 .出示句子：给予是快乐的.提问：你能将这句话补充完整吗?(让学生为这句话加上表示时间的词.)4我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句.5.讨论后，针对重点语句加以分析.句子1:保罗当然知道他希里什么，他会希里胡T这样的哥哥.”(1涸名朗读这句话，集体评议.(2邮住市点词“当然”.这样的也”再读句子.R历读这句话，提醒学生注意语调的抑扬铀挫.(4施问：事实是这择的吗?小男孩
4、的希里到底是什么呢？读这部分课文中描写小男孩的句子.句子2:小男孩吃加睡8大了眼SS:你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥等那样,“(1)指导学生读出吃惊的语气.(2)听了小男孩的话，保罗也十分吃惊,谁会读有关的句子.(3)想一想，保罗为什么吃惊？句子3:先生，你能把车开到我的家门口吗？读有关的句子,结合上下文理解新词.讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？RM男孩说的那一番充满爱心的话亘让人感动，谁会念这一段话?(指导期读)进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟搔述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？(5版信小男孩能实现愿望的同学请举手.你认为月阳最快乐
5、的人是谁?为什么？(6联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐.(7处结：制确信你们是T充满爱心的好孩子，让我们好好地读T小男孩说的话.6.围绕最后2节读、议、写.(1)、指导有感情地朗读12、13节.师问：从这两节里，你有问威想问吗？弓I导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说者眼难忘的?一(2)、四人小组讨论.小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在那里？(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而1难忘”；保罗的难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了给予“潸来的次乐.)（3）、集体交施四.课外作业：出示：学习
6、了这篇课文，我Ii得了板书设计：给予是快乐的T新车保罗一小男孩惊讶（不是）获取（而是）给予又错了一（不是）炫榻（而是）关爱给予是快乐的放学设计篇21.正确、流对J、有感情地朗读课文.2 .理解由生字组成的词语，会用“炫耀、.烽得”造句.3 .能联系上下文理解课文中重点句子的意思.能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义.4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、梆奉献的思想情操.第一蜘一、揭示课题,解题1.板书课底：2,给予是快乐的读题目，读准字音.3.解择题意：”给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出生献.给予是快乐的”就是助人为乐的意思.三、初读课文1
7、 .自由轻声i会课文：要求读准字音，联系上下文或亘工具书，理解词语的嵋,给每个自然段写上序号，读通课文.2 .检亘自学情况：读生字词，指名分节读课文.3、说说课文的主要内容：圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了”给予是快乐的“这个人生道理.4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?（看车时、坐车出去时.）根据提示给文章划分段落.四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1 .抄写词语.2 .练读课文.第二蜘一、导入新课，豆习旧知1 .师：这一课继续同大家一起学习课文一给予是快乐的.（课题课前板书.）2 .这篇课文主要讲了f十么
8、故事.二、学习课文第一部分（17小节）1 .读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男核看车时的段对话,想一想，这一部分主要写了什么？2 .当保罗听到小男孩说：天哪!我希里时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥.）3 .是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶.读男孩讲的那一句话：“我希里我将来也他像你哥哥那样.这句话是什么意思？（引导学生领会原句中除含着的意思：像你哥哥月噂为弟弟买一辆新车.相机指导朗读.）4 .听了小男孩的话，保罗也十分吃惊.（读有关的句子）为什么很惊讶?（保罗很惊讶，非常风服他的志气.）相机理解词语不由自主，这是保罗对小男孩由敬而生黄，所以想到了要带他坐车出去玩玩.
9、5 .齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心唏里给予别人快乐的高尚的思想.三、学习课文第二部分（812小节）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风.读（812）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？1.读后回答，并找出4短孩说的那一段话，指名读.思考：小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫一下：他是坐新车回家的.3、听了这句话后保罗知道了什么?他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脱府残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟相,今后他也
10、要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节梅窟里的好东西.4、保罗知道了这个小男孩的想法,会怎么做呢?读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词.下了车抱进了5.他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.小弟笫难忘在哪里?小男孩雉忘在哪里?保罗难忘在哪里？（小弟弟是第一次这样乘车亲SR看到圣诞之夜的风光而难忘.小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘.保罗是由于砥受到僧助别人的欢乐而难忘?）四、学了这篇文在你懂得了什么月必你现在存什么话要对小男孩说呢?请大家准担一下，把你最想对小男核说的话写下来.五、小练笨想家保罗和兄弟确度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来.题目可取难忘的夜晚.给予
11、是快乐的蚊学设计篇31,船充利正确地朗读课文.2、能正确理解谀文的主要内容.3、教育学生给予比械给予更快乐.目标3.一课时.一、情境导入1、今天，我带来几件j讯物，奖给昨天家庭作业做的好的同学.给学生发礼物，请获奖者谈T炎此时的情.2、教师4母,得到是快乐的，其实给予更快乐.今天我们就来学习给予是快乐的.希里同学们大胆地提出问题,学完谀文将根据大家的提问，评选最佳问厮0佳提问人.二、感知发现1、看了课题，礴11道什么?2、学生提问，师生共同评价问题的质量（估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问Sg中小结发现的方法，吃十对课题提问时，要抓住关键词给予“进行思考.3
12、、学生选择好的问题期读思考.4、交流，请学生回答：随机板书：新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗.保罗小男核、小男孩弟弟坐车、观婚予是快乐的保罗小男孩及我弟弟、小男孩保罗5、教他引导学生根如:板书简要地复述课文的内容.三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵？2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论.3、交流:指名发言.引导学生展开争论，在思维的逆搔中进一步理解课文.4、由于给予，圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了T难忘的夜晚，各有什么难忘？3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论.4、交流，各组派代表发言.要帮助学生打开思维，根据三个人的旃情况进行丰富、合理的想象.四、鉴赏发现1、朗读课文思
13、考：你认为课文在选材.描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2、讨论并有感情地朗读.（学生可能会提出：人物的法言描述的具体,以此为锲机，引导学生体会说话的.语气，并分角色有感情地朗读.）五、质疑问难1 .学习中遇到哪些不怪的问珍？2、学生啧疑，共同讨论解决,同时评价问题的质量.从好的问题中小结发现的方法，即不播一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考.六、总结表鹿1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解.提问的方法等.（学生可能会俎出：我知道了给予是快乐的.以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也留因
14、为而感到快乐.让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的蚁育.）2、师生共同评选最佳f可题、最佳提问人,赠送/J冰1.品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强,人物角色鲜明，对话较多.让学生把课文改写成励本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员.这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观,在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论文中哪些地方给你留下了深刻的印象？阻邂地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格.给予是快乐的蚊学设计篇4学
15、习目标：1.理解课文内容，了解小男孩的心愿,体会”给予是快乐的的意思.2 .正确*流利、有感情地朗读课文.3 .网读自己喜欢的句子.教学垂、难点：理解课文内容，了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的的意思.课前准备：4 .词语卡片.5 .收集有关“无私奉献，爱心无价的故事或成恐教学过程：一、谈话导入，揭示课题I1.句话，一个动作，BS4.一个愿望，都可以体现对别人的爱.我们今天要认识一位小男孩，他对肥有残疾的弟笫百般关怀，令人感动.(板书课题)6 .看了课底，你最想知道什么问题？二出初读课文，感知内容1 .各自轻声读课文，遇至性字可以食食字典或借助注音.2 .前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方.3 .反复读读以下词语:圣诞和物饶有兴超闪亮羡慕宽裕惊叹.不由自主显然神FS润喜悦.4 .说说课文讲的是T牛
