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1、优质课教案诗经主讲杨盛勇三维目标学问与实力I、初步了解诗经2、r解比兴手法3、体会作品表达的思想感情.过程与方法I、反匆朗读;感知诗歌大意2,采纳提问财疑共同探讨等方法分析关键句子，理解意境-3、朗读背诵，积累名句。情感看法价值观正确相识古代劳动人民对美妙爱情生活的追求和憧憬。教学重点：朗读背诵教学难点：I、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具打算课件及音频资料教学课时：1课时教学过程一、激趣导入，资料共享今日我给大家带来一幅画，请同学们先观赏观赏（屏显画面）:一对呱呱鸣叫的水鸟快乐地游戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?（学生自由发言）想像很丰富，
2、那么同学们知道三千年前的人们乂是怎样联想的呢?今日，让我们一起走进诗经，倾听三千年前华熨先民的吟唱，感受公元前东部的文明与辉煌。未读诗经,先闻其名，诗经原委是怎样部书，哪位同学为我们介绍介绍?（学生介绍）擅长查阅资料，好。诗经是诗歌的源头,读者诗经，你会觉得不如浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首吗?（生答）这节课，我们一起来学习关雎。二、一唱三叹吟诵关雎3I、老肺质问（学习诗歌的方法、朗读留意问题）2、请学生大声自由朗读课文，比照注释，读准字音、节奏。（老师板拈课题）3、抽一名学生读，评价。4、齐读一遍，读准字音和节奏。5、师读，请同学们边听边思索，这首诗写了什么内容?试用
3、简洁语言概括（或播放录音）6、生说说内容。（这首诗写了个青年男了对女子的仰舒、追求而乂求之不得的过程。）7,这首诗为我们讲解并描述了一个美阅动人的爱情故事，请同学们选择你喜爱的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目深思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉我在读“关关雎鸿，在河之洲”这句诗时，眼前不禁出现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，条玉带似的河流静静流淌，和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠马在草丛里、河水边闲情逸致地玩耍游戏.你的眼里心里会出现什么情景呢?谙同学们边读边想。8、学牛.边读边想，然后抽三名学生说说，谙全班学生有感情的齐读这首诗。三、美不胜收品aG
4、关雎3好诗不厌百回读，同学们迪比遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共观赏，疑义相与析.请问学们深化研读这首诗，小组探讨沟通，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎3的美的句式，说一说你的思索和发觉。（老册板书“美”1、学生分组合作学习，老师巡察了解学习进展，引导分析，2、班终全班沟通。）老师依据学生发言形成板书（人物美;语言美;意境美;情感美）3、老师小结（从字里行间，同学们品出了美雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力.它的住处，远远不止这些。这首诗既写/时爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的d关
5、雎的确名副其实。诗趣盎然美读*关雎B美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女牛.两大组配乐朗读d关雎，比一比，看哪一组的朗读技高一筹.1、男生配乐读，女生配乐读。2、老师点评。3、师生共同演绎关雎：之美。（师领读前四句，全班齐读前四句.第五句起先男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最终两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师轻声朗读前四句。）4、美诗可美读，美诗也可以和乐而歌颂，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的关雎B?现在，让我们和若音乐，一起深情吟唱这首传诵T古、经典古朴的爱情歌谣0（课件播放歌曲关雎，师生齐唱。结束语诗经B是人类文明的存天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简洁、干净。课后，让我们进步倾听华夏先民的吟唱，吟诵美丽文字，传唱古老歌谣,进一步感受我国古代文明之辉煌
