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1、14.做香囊，迎端午一、教学目标：1 .j解端午节的一些风俗和来历.2 .学习用纸质材料做香囊。3 .对中国的传统文化感爱好，产生民族骄傲感。二、教学重点和难点:重点：学习用纸质材料制作香囊”难点：对香囊进行有创意的装饰.三、教学设计：第一课时课前打算：（学生）收集有关端午节风俗的图片、.资料、了解端午节的风俗：选购艾草和莒蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品：观看有关节日庆祝的报道。（老师）图片、课件、端午节过节用品等。教学过程：1.说说端午节的来历。老师：中国有很多传统的节日，靖同学们说一说。（春节、中秋、端午、重阳、清明等）老师：我们立刻要迎来端午节，今日就来J解一下端午.老师：关于端午节的
2、由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子肯说，纪念曹嫌说，起于三代夏至节说.恶月恶日驱避说.吴月民族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传闻，是为了纪念2019多年前投江而死的我国宏大诗人屈原。（屈原的故事）2.说说端午的习俗.端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鲜,、咸鸭蛋黄）、挂五端（莒蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花）、佩香囊等习俗.（1）吃粽子，吃五黄（什么是“五黄”）。（2）划龙舟（观看视频）。学生可以分组来模拟一下。（3）佩戴香囊（实物欣赏）。闻一闻，欣赏其精致的刺绣工艺。4）插艾草（图片展示）。在民俗文化领域，人们常把驿龙舟和吃粽子等与纪念屈原晚系在一It
3、起.古时，五月初五又称为“恶月愁日”，吃五黄、挂五端于门庭，采杂药IS做香囊等风俗可能出自上古，其H的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色调的习俗渐已消逝外，其余的习俗已流传至邻近诸国，如赛龙舟等，突破了时间、地域界线，成为了,国际性的体育赛事。2.欣赏名家表现端午的作品。其次课时课前打算：（学生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、潦芳、彩箔等）。（老师）课件、香囊制作材料。教学过程：1 .视察杏囊，了解挂香囊的用途，激发自制杏囊的爱好。什么叫香家？端午节人们为什么要挂香囊？2 .探讨、探尢制作行囊的方法及留意事项。（D探讨制作香囊的方法步骤“问题一：做香囊须要哪些材料？问题二：怎样运用这
4、些材料来做香囊？问题三：香囊有什么样的花纹？代表祥瑞的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美妙的东西。（2）探讨做香囊的留意事项.做香囊的时候要留意些什么？3 .在音乐声中，北试自制香囊。4 .把做好的香囊挂在胸前，相互欣赏，体It验自制香囊的欢乐。15.向日英一、教学目标：1 .视察向日葵的造型和色调特征，提裔视察实力。2 .抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。3 .培育擅长视察、勤广视察的习惯，和捕获美、表现美的实力。二、教学重点和难点：重点：视察向日葵,抓住向日葵的造型特点进行表现。难点：抓住向日葵的造型特点，融入情感和想缭进行艺术创建。三、教学设计：课前打算：（学生）绘画用具、各种纸张等
5、。(老帅I)课件或录像、范作和图片等。教学过程：1.猜谜嬉戏，引出课题.(1)老加出示谜语：青青园中葵，日日向阳开黄黄大花盘，熊熊艳如火.(打一植物)(2)请学生说一说知道的有关向日葵的学问。(3)格明斯裸期2 .视察特征，引导表现。(1)老师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地视察向.日葵的造型。(2)出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色调构成.3 .佳作欣赏，情感铺垫。(1)欣赏凡高的作品向日葵(2)说一说画家笔下的晌日葵和现实的向日葵有什么区分？(3)律动嬉戏：起舞的向日葵沆(4)欣赏美术作品一伍必端的葵花地，想象画家笔下的向日葵似乎在做什么？(5)欣赏小挚友的作品。4学生创作,老师指导.(D选择你再爱的工具，抓住向日葵的特征，画一幅漂亮的向日葵作品.(2)创作幅有关向日葵的想象画。5 .评价作品，课外拓展.(1)学生自评、评。老师供应评价的建议，引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价。(2)老师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充溢阳光，充溢正能量。
