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1、二年级教学反思法老师一样教字（一个一个的），可是行不通时间不太够。我想这是因为我原来没有谨慎教偏旁的缘由吧,此时此刻我把每个偏旁的写法都重新教一遍，盼望学生能够有所得。或许这样教是慢了点，但我觉得当学生把偏旁的写法驾驭了之后速度会快，而且自己会写得不错，我就不用四平八稳的讲了。我原来留意的是每个字的写法，没有这样成系统过。这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度，盼望我的学生能够写得一笔好字。而且我加了一步：让学生板书，之后大家评。学生们很踊跃。不过他们有时会笑别人，而且因为不习惯板书写得不好看。我告知大家我们应当以一种帮助同学的心理来看别人的字，心中想的应当是我怎么样才能帮助他写好字呢？虽
2、然他们小，可是我觉得他们有一点点明白的。9.5没有图片，没有书，我只好在黑板上书写了黄山奇石一课。一想到这么美的风光学生没有方法看到，我心中总是不能平衡。学校有这个课件，我记得还应当不错的，可是找不到了，多媒体教室这几天练节目也造得不成样子，所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了，我想他们感觉不到什么了。在几个怪石的样子讲解时，我让学生做出动作，或让一个学生在前面做动作，其他学生读文，只能这样的了。我看过的怪石其实各种名字只是神似，这一点假如不亲眼看到怎么能体会得到呢？所以我确定在过几天找个时间让学生欣赏一下课件来弥补一下。这件事其实应当是我准备不够充分。假如提前清扫一下多媒体教室，找一下课件，就
3、不会这样被动了。我宽恕自己这几天是因为开学和弄课的事，可是我知道假如我不能准备好课堂教学，那么出课是为了什么呢？所以以后要留意。9.6植物妈妈有方法是一篇特殊有儿童趣味的文章。孩子们在读的时候很简洁进入角色。在读到“四海为家”一句时，孩子们都放慢了速度，当我问为什么要这样读的时候，学生依据自己理讲解：地方很远很多，所以时间要花的多，所以应当读得慢些。看来孩子们虽然不知道这个词的具体意义，可是他们已经能够依据上下文来理解了，并把自己的理解融入到朗读中来，我很欢乐。9.15老师节过了，中秋过了，书也来了。好像今日才起先进入正常上课一样。看着同学们爱好盎然的翻着新书,我问：大家看着新书有什么感觉。他
4、们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难过了，不能学习的日子真是太难过了，是不是。孩子们都大声的说：是！我请大家好好疼惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的熬煎太久了,体会到了书的重要和必需，答复的声音特殊的瞭亮，我也特别快乐。我上的是其次课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按构造分一下，正好四种。我按构造讲了每种构造的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更漂亮。学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进展了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最终一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为
5、止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么支配的。我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本支配得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以造就学生良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有局部学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感爱好，我此时此刻有点思路可是不成型等我再想想。古诗两首因为本学期要求要背会三十首古诗，我在看
6、书的时候,发觉本册四首古诗中，我们已经背过了三首了，这一首赠刘景文是没有接触过的。于是我在本周起先就已经支配学生背诵了。我发觉一个状况，觉得有点稀里糊涂的。我每周要求的古诗，孩子们个个背得好极了，可是要求他们背的课文却有一局部学生很不流利。这是怎么回事呢？本课准备在学生全背后之后再讲，所以没有小结。语文园地一在上课之前看到一种方法，就是用我会读中的词语说一句话。原来这个题，我总是要求学生竞赛读，在竞赛中学生根本能够很好的读出词语来。我始终比拟满意。而且当要求学生想怎么读就怎么读的时候，学生已经能够依据自己的宠爱来选择，比方带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最宠爱的就是挑战
7、读了挑战小组，挑战个人，他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应当给学生以发挥的空间，但最重要的是老师是不是真的放开了,有没有真的给学生缔造一个发挥的平台。今日我照常用了这种方法，孩子们最渴望这个时刻了，所以百次而不厌。最终我又加上了选择其中的词语说一句话，选一个没有问题，选两个的时候有了难度，孩子们还不能很好的思维，不过我不着急。当时挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的，此时此刻不是已经很好的么？只要两三次时机之后，效果必需大不一样的了。从这个方法上来看，学生对一些词语虽然会读，可是不太理解，看来这个方法不仅须要运用而且是常常的用。识字二识字二里有词语有图。在上课之前，没有想到学
8、生会看不明白的呀。在课上突发一招，让学生把词语与相关的图连在一起，本以为是个小问题，不料花的时间不短。其中有问题的是做航模“观天气。对于观天气，学生从来没有接触过，所以不知道什么是观天气，以为就是看天空就可能，哪知道就是看一个小盒子里的东西，然后有一个人在记录呀。唉，假如有时机能让学生到气象局去看看多好呀！本课接着让学生用词语说一句话，果真比昨天说的好多了。但是在形式上还是有点单一简洁。在上课之初，我问学生们在校内里都有哪些活动，孩子们一时竟然说不上来。启发了一会之后，学生才起先说学画画，学跳舞等有限的几个。看来我们平常给孩子太大的压力，做为班主任,我也是太多的关注了学生的学习，才导致了这种状
9、况的发生，那么多好玩的竞赛，活动，孩子们的心中都没有印象。一株紫丁香本课为实习生上课。我听了，她根本是按我的路子上的。识字要有方法，读课文，特殊是写字的环节。坚信这个学生工作之后必需是个好老师，因为她有一副欢乐的笑脸，而这正是我须要的。9.23今日学的是我选我，这是我小的时候学的一篇课文，目的是让学生有成认自己的志气，并且知道班干部是为班级效劳的。记得我学的时候，觉得这个学生真厉害，怎么还能选自己呢？这是不行能的呢。可是此时此刻的学生不是这样的，他们在自我意识上是特别猛烈的。每次选班干部，他们都有很多人自己选自己的，这当然无可厚非了。可是学生们当班干部的目的并不明确。针对这一点，我在导入时的问
10、题是让学生说一说想不想当班干部，为什么要当班干部。果真学生说得五花八门，但也有学生说是为了班级的荣誉感。可是没有人能知道班干部应当是为班级效劳的。我从今导入新课，请大家来学习课文，我觉得我没有遵照参考上的要求，而是依据实际状况做了调整，自己对自己特殊的满意。对于生字的教学，我学习了鱼儿老师的方法，让学生在预习的时候用红笔在生字条中圈出已经相识的字，并把不相识的字在课文中画出来。在课上检查的时候，发觉很多学生能够标记出来已经相识的生字，并且很多。我心中暗喜。可是也有的学生在课下只有一个两个的字已经相识了，其他的字都要等课上来学。学生的程度差异如此之大，不仅是因为他们的学前教化和已有的学问，也因为他们的学习主动性不一样。应当有一些学生对这些生字是不相识的，可是在上学来之前他们想方法相识了。我想本册的生字量这么大，我应当在课下识字上再下功夫。一分钟孩子们根本已经学会答复“读了这篇课文你知道了什么这样的问题。所以在初读之后，他们根本已经把我要说的回了出来。原来在教字的时候，我总是学一个教一个，很少归纳，这主要的缘由是我自己根本归纳不来。学了几天写字之
