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1、浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的应用摘要：小学教育是我国九年义务教育中的基础教育，对学生的身心发展和未来成长至关重要，而小学的音乐教育也因其在素质教育中的独特作用而备受关注。小学音乐课堂教学手段丰富多样，需要激发学生的音乐热情，提高学生想象力和创造力有重要作用。本文旨在明确钢琴即兴伴奏概念做到，阐明钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的重要性，论述钢琴即兴伴奏的和弦编配原则和训练技巧，最后指出钢琴即兴伴奏具体如何应用于小学音乐课堂中。关键词:钢琴即兴伴奏；小学课堂；应用引言随着教育改革深入发展，我国对于素质教育越来越重视，音乐由于其特有的教化功能，在塑造人的品格，培养高尚情操，提高艺术修养方面发挥着
2、重要作用。创新小学音乐教育理念，丰富小学音乐教育手段，将先进的音乐教学方法融入小学音乐课堂中。钢琴即兴伴奏是一种实用的创造性伴奏技能，形式灵活多样，可以应用于课堂游戏或教唱歌曲中，是小学音乐教学的重要手段，可以激发学生的想象力和创造力，更好地实现音乐教学目标。因此，钢琴即兴伴奏在小学课堂的具体应用中又存在着一些问题，导致应用效果和音乐教学质量达不到理想要求。这就需要研究钢琴即兴伴奏必须遵循的一些原则和训练技巧，使教师能够在教学实践中最大程度发挥钢琴即兴伴奏的功能，达到理想的课堂效果。一、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的重要性(-)钢琴即兴伴奏的概念钢琴即兴伴奏是指演奏者在有限时间和特定场合下，根
3、据情况需要以钢琴作为伴奏工具，实现特定的音响效果，渲染音乐氛围的过程。由于钢琴即兴伴奏形式灵活多样，音乐表现力强，钢琴即兴伴奏也成为了一种最为常见和实用的伴奏形式。钢琴即兴伴奏最重要的特点就是即兴，演奏者需要当场根据特定的旋律和节奏弹奏出相应的音乐伴奏，使之能够烘托音乐氛围，增强音乐表现力，渲染音乐情感。(二)钢琴即兴伴奏可以提高学生学唱歌曲的兴趣针对我的教学实质案例发现小学生对待事物的热情有限，可能会暂时对某个事物产生兴趣，但很快就会产生厌倦甚至抵制的情绪。因此在教学中小学音乐课堂要充分考虑学生的天性和特点，运用多种教学手段吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。小学音乐课堂显然不能仅仅靠音乐老
4、师按教材教授歌曲内容，或者用钢琴直接弹奏出歌曲旋律。音乐老师应当在学生掌握歌曲主要旋律的前提下，创造性地进行钢琴即兴伴奏，使学生能够感受到歌曲的魅力，享受歌曲带来的艺术效果和情感熏陶，从而使学生真正地理解歌曲所表达的思想情感，让学生能够对所学习的歌曲产生兴趣，让他们从内心对所学的歌曲充满好奇和激情。在小学音乐课堂中，音乐老师通过和谐的即兴钢琴伴奏，可以把学生拉入一个奇妙的音乐世界，学生的思维会跟着音乐的节拍和旋律而跳跃，学生的情感会随着音乐所传递的感情而变化。在这种情况下，学生会不自觉地被所听到的歌曲和音乐深深吸引着，学习歌曲的教学过程对于他们来说也不是简单的学习过程，而是令人愉悦的艺术享受过
5、程，他们对于音乐和歌曲也会产生浓厚的热情和兴趣。相反，如果音乐老师只是简单地按照教材教授歌曲，或是尝试向学生解释晦涩难懂的乐理知识,学生很快就会觉得音乐非常枯燥无聊，很快也会失去学习歌曲的热情和兴趣。孔子曾说：“兴与诗，立于礼，成于乐”，音乐因其特有的教化功能一直备受重视，但如果教师不能很好地传递音乐的和谐之美和艺术魅力，就会扼杀学生对音乐和歌曲的学习兴趣，甚至让学生抵触音乐。钢琴即兴伴奏可以让学生进入音乐的世界，感受音乐的魅力，因此，钢琴即兴伴奏在激发学生学唱歌曲兴趣方面发挥着不可替代的作用。（三）钢琴即兴伴奏可以提高学生的音乐创造力在课堂中孩子的想象力和创造力是无穷的，我在教学中的作用是帮
6、助学生解放自己，发挥出他们本能的创造力。在课堂中，我通过即兴钢琴伴奏，锻炼学生视唱练耳的发声练习，使学生与音乐作品融入一体，感受音乐中的情绪。这时，他们会忘记自己的烦恼和忧愁，一切禁锢会被打破，他们的头脑会闪烁智慧的光芒，内心世界会住着无数音乐小精灵。钢琴即兴伴奏本身就是一门创造性艺术，与此同时，艺术的感染力释放学生无限的潜能，提高学生的音乐创造力。二、钢琴即兴伴奏的和弦编配原则及训练技巧（-）和弦编配原则在教学中的作用钢琴即兴伴奏在课堂中的应用过程时，经常会出现应用不当，不能准确和谐表达音乐情感的情况，其中一个重要原因就是教师不能做到合理编配和弦，和弦的编配合理是钢琴即兴伴奏成功的关键。当然
7、，和弦的编配也有其自身规律和必须遵守的原则，其中主要就是要注重和弦的适应性、有序性，以及和弦的低音部设计，以及使用一些离调和弦，使歌曲的色彩得到一些变化，使听觉上不容易疲劳。注重和弦的适应性就是要根据歌曲的主旋律来编配和弦，从而使演奏整体效果自然和谐。由于每种和弦都有各自不同的特点和音调，因此要结合音乐作品的风格和曲调来具体编配和弦。我们知道正三和弦基调明亮活泼，因此适合用于轻松欢快的歌曲。而副三和弦基调低沉压抑，因而多用于悲伤阴沉的歌曲。编配和弦一定要考虑到各个和弦的特点，钢琴即兴伴奏才能呈现出最完美的效果。（二）训练技巧在钢琴即兴伴奏过程中，不仅要遵循一定的和弦编配原则，也要掌握一定的训练
8、技巧。例如在音乐教学过程中最重要的是针对学生的特点选择正确的伴奏音型。伴奏音型形式多样，每种伴奏音型都具有各自的风格和特点，在教学中训练这种音型时，可以找到大量的属于此类风格的歌曲进行训练，由简到繁。由于每个学生的发音特点不同，针对学生的个体差异，我会采取以个人或小组的形式，运用不同的训练技巧，锻炼学生的发音及音准，有效的采取个性化教学。训练方法还有多种多样，可以在训练的过程中找到属于自己的训练方法。三、钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的应用(-)应用在课堂游戏中由于小学生年龄比较小，纪律性较差，很多学生都存在着叛逆心理，所以很难保证课堂能够有序进行。针对此种现象我们将采取有效的教学管理方法，提高
9、学生的学习的欲望与兴趣，使学生既能遵守课堂秩序和纪律，又能专心跟上老师节奏，掌握老师所教授的教学内容。在音乐课堂中，课堂游戏就是一个很好的课堂教学管理的有效手段。当钢琴即兴伴奏应用于课堂游戏时，就可以有效调动学生注意力，使学生能够按照老师的节奏进入课堂，实现教师与学生的互动。当课堂氛围比较呆板压抑或学生学习兴致不高的时候，音乐老师就可以组织一些轻松活泼的音乐课堂游戏，如:击鼓传花、歌词接力、为音乐创编节奏谱、抛绣球、探索空间等音乐游戏活动。再配以欢快的钢琴即兴伴奏，使整个课堂氛围立马变得生机勃勃，让学生们都能兴致高昂地上音乐课，提高学生对学习音乐的兴趣，同时体会音乐的趣味性和艺术性。(二)应用
10、在教唱歌曲中在音乐课堂教唱歌曲过程中，钢琴即兴伴奏对学生学习歌曲尤为重要，我们可以将钢琴即兴伴奏作为辅助性教学工具，具体应用于教唱歌曲的各个环节中。在进行发声练习时，老师可以一边用钢琴弹奏出歌曲相似旋律，一边示范正确的发声，让学生能掌握科学的发音方法，为教授歌曲做准备。在学生接触到要学习的歌曲时，教师首先要让学生熟练掌握歌词内容，教师可以一边用钢琴伴奏，一边让学生用歌曲节奏朗读歌词内容，使学生能够掌握歌曲要表达的主体和歌曲的风格。让学生熟读歌词后，教师接下来的任务就是要让学生学会识谱。识谱是一节音乐课中最关键的环节，如果学生不会识谱，对歌曲的音就会唱的不准，唱歌就会跑调。教师在教学生识谱时，可
11、以先用钢琴弹奏一遍歌谱，让学生对歌谱基调和旋律有个整体感觉。接着教师可以分小节分析歌谱的节拍和音符，并用钢琴伴奏展现出各个小节音符的变化，让学生掌握整个乐谱。最后，在演唱环节教师应当充分发挥钢琴即兴伴奏优势。(H)应用在欣赏歌曲中让学生欣赏音乐歌曲，不仅是要让学生能够在感官上了解歌曲的音色、节奏和旋律，更重要的是让学生能够了解歌曲所表达的喜怒哀乐，感受歌曲带来的情感上的冲击，知道歌曲的时代背景，理解歌曲表达的思想主题。一般来说，音乐教师在音乐课堂上会使用多媒体播放歌曲，从而使学生欣赏歌曲。多媒体播放歌曲虽然简便易操作，但重复播放会使学生产生厌烦感，学生也不能很好地理解其中的思想情感。教师在音乐
12、课上让学生欣赏歌曲时，最好的办法就是先用多媒体播放一遍歌曲，然后用钢琴即兴伴奏弹奏中其中最精彩或难以理解的部分，将歌曲进行分解，让学生在钢琴伴奏中领悟歌曲每一小节所表达的不同情感，感受各个小节不一样的节奏和旋律，从而对歌曲的欣赏有个完整的体验。（四）应用在合唱中在音乐课堂中，要调动整个班级学生积极性，合唱就是一种很常见的演唱方式。而合唱歌曲不像独唱歌曲，其旋律更加复杂多样，而且由于小学生的音色和音准都不太一样，受到的音乐教育和对音乐的天赋也不一样，所以要实现集体的合唱就需要有钢琴的伴奏统筹指挥整个合唱环节。将钢琴即兴伴奏应用于小学课堂的合唱中，可以给那些音不准的孩子提供一个标准，暗示学生调整节
13、奏或音调，从而协调合唱中的音调和音准，使合唱达到和谐统一的效果。在合唱的低音部分，钢琴即兴伴奏可以加强音效的厚重感，从而稳住学生合唱的速度，让学生做到步调一致，跟上歌曲节奏。在合唱高音部分，钢琴即兴伴奏可以加强音效穿透力，从而使学生都能激情饱满地演唱歌曲，抒发自己真情实感。四、结论钢琴即兴伴奏作为一种最为灵活和实用的音乐教学手段，是音乐课堂必不可少的组成部分，那么作为一名音乐教师，要根据钢琴即兴伴奏的训练的方法提高学生唱歌的兴趣，提高学生学唱歌曲的兴趣，激发学生的音乐创造力，培养学生学习音乐的兴趣。对于小学音乐教学具有重大意义。与此同时，钢琴即兴伴奏在具体应用与课堂上时，也需要遵循特定的原则掌
14、握一定的训练技巧，这就要求音乐老师在课前进行大量的练习，才能在小学音乐课堂中最大程度发挥钢琴即兴伴奏的优势和效果。其中最重要的就是要掌握和弦编配原则和选择伴奏音型的技巧，这样才能更好地将钢琴即兴伴奏运用于小学音乐课堂的课堂游戏、教唱歌曲、欣赏歌曲以及班级合唱中，才能最大程度的将钢琴即兴伴奏与小学音乐课堂相结合，同时充分发挥音乐教师课堂的主导性与学生的主体性。参考文献1王林莺.钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的应用研究D.长江大学,2020.李依函.探究钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的作用J.北方音乐,2020(06):139-140.3陈果.高等师范院校钢琴即兴伴奏教材比较研究D.上海音乐学院,2020.朱琳.钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用J.部素质教育,2020,6(03):103.5郁文军.小学音乐钢琴即兴伴奏与课堂体验式合唱教学论述J.华夏教师,2020(03):70-7146文廉.钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用探讨J.黄河之声,2019(20):123.9杨东旭.小学音乐课堂教学中钢琴即兴伴奏的应用研究J.知识经fF,2019(13):147+1
