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1、伤仲永教学设计反思4篇伤仲永教学设计反思篇一上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉溺在课上既惊惶又快乐的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作沟通，还是师生的互动,每个环节都较为顺畅。这节课之所以能到达如此效果，我想主要绿由有以下几点：1.较好地落实了自主、合作与探究的学习方式：学生课前自主学习的习惯根本养成，预习做得较好。在上课之前,学生已经根本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进展多种实力训练供应了时间的保证。具体授课过程中，特别留意将学生的独创性融入其中，既有共性，乂有特性。2.与学生建立同等对话的关系：在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，敬重学生，同等对话，允许学生发
2、表臼己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主子。有放有收，既让学生驾驭了学问，又让学生充分体会到学习的乐趣。3.教给学生正确的学习方法：诵读是文言文教学的根本理念。在这节课中，我接受各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的表达了书读百遍，其义H见。4.各种实力训练渗透其中。虽然只是短短的一节课，但留意了学问的综合，留意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的造就,致力于语文素养的提高。如说的训练,就有让学生介绍名言,复述故事，谈感想等。但本节课由于老师的心理素养不够好,以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了
3、很多的缺乏之处：1.对重点生字的指导不够。比方学生几次把扳(PM)读成ban时，老师应刚好出示扳通攀是通假字，既驾驭了字音，又了解了文盲学问。2 .在整个教学中，老师的激励性语言太少。七年级学生假如能恰到好处的进展表扬、鼓舞，会提高学生的学习踊跃性和爱好。如：当学生在疏通完文意后起先沟通，有学生提出了我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个平凡人?对这样的能表达课文主旨的问题老师应刚好鼓舞，但老师只说等会再讲，这样势必会挫伤学生质疑的踊跃性。3 .老师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。伤仲永教学设计反思篇二问题来H学生，答案也来自学生，学生这样答那样答都有必需的道理，都应赐予确定。重要的不在于
4、谁答案更精确(要是以前老师可能常常找寻一个比拟精确的答案抛出了)，而在于在这样活动的过程中同学的思维活泼了，判定、表达实力都得到了熬炼、开展，语文学习的目的也就到达了。这事又使我想到，一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了,也不等于同学都懂，或没什么大问题了。这次高拓同学提出了这个问题，是出乎我的意料的，它超出了我教学设计的范围，说明同学的思维有时是超越了老师的要求、教材的范围的。它让我深感到，一个责任心强的老师、应擅长捕获学生在学习过程中思想、思维火花显现的一瞬间，刚好赐予鼓舞、引导。请随时供应给同学畅所欲问、畅所欲答，尽其所未尽，知其所未知的学习空间吧!要知道，超常的思维更能有超常的缔造
5、，节外生枝花更艳！伤仲永教学设计反思篇三课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做老师工作的亘占不变的探窕话题。在课改教学过程中，我校创立的三高课堂分步教学法的课堂教学模式，以它减负增效充溢朝气、充溢和谐的课堂气氛的艺术魅力，深受广袤师生的宠爱。下面结合自己在三高课堂汇报课的活动中做的伤仲永第一课时的教学，谈三高课堂分步教学法的儿大特点。第一，教学目标明确，重难点突出。三高课堂首要环节就是要公布教学目标，表达课堂的重难点。我把本节课的教学目标确定为朗读和翻译。朗读的重点是读准字音和驾驭句中停顿，其中驾驭句中停顿乂是难点。翻译的重点是积累文言词语，驾驭常见的文言现象，其中驾驭常见
6、的文言现象又是翻译的难点。这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。其次，实施分步教学，有序地完成教学目标。每节课教学目标不是单一的，如何有序地完成教学目标，分步教学法是切实可行的好方法。我在完本钱节课的教学目标时，设置了以下几个环节：步骤一，检查预习环节，首先扫除同学们认读方面的字词障碍。步骤二，让同学们试读课文，找寻句中停顿的规律。步骤三，翻译课文，积累文言词汇和常见的一些文言现象，总结翻译文言文的规律。步骤四，围绕教学目标，进展学问反应。步骤五，留体验、创新式作业。这样把教学内容科学地划分几局部，分散了重难点，学生化整为零地学习，即削减了学习的难度，又按部就班地驾驭了学问点。第三，自学
7、与探讨相结合，高效率地梳理学问点。三高课堂最突出的特点是学生学习方式的转变，每个环节都重视了造就学生的闩学实力和探究实力。特别是在自学环节中，学生人人参与;在探讨环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂气氛，高效率地梳理了学问点，并在反应环节中，很快地稳固了学问点，到达了高参与率、高效率和高达标率的教学目的。第四，教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。语文阅读海阔天空、漫无边际。如何让学生以课文为例子，到达举一反三，老师地教是为了不教的目的，最好的方法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。围绕教学目标，我引领学生总结了教学规律。朗读时读准字音局部，要留意通假字和多音字的读音。句中停顿局
8、部，要留意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时，时时要停顿;句中表停顿的词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿。翻译课文时，一要留意积累文言词汇，二要驾驭常见的文言现象。三要留意会运用六字法直译课文。课堂教学实践证明，老师只有引领学生驾驭了阅读规律和阅读方法，擅长为学生搭建阅读平台，就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读根底。第五，紧扣目标，进展学问反应。这个环节既检验了学生驾驭学问点的状况，乂强化了课堂所学的学问内容。学生通过此环节地学习,既稳固了学问，又加深了记忆，到达了学习地高效率。第六，留体验创新式作业，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事
9、，这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反，从而很好地造就了学生的逆向思维，造就了学生的想象力，也使文本中的人物穿越时空，和现代人沟通。重新改写他的历史，进展人物的再翔造。学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的阅历中慢慢完善自己的性格起到很好的作用。伤仲永教学设计反思篇四对这一课的教学，我接受的是我校一超四有效的教学模式进展设计，第一课时组织学生进展超前学习，其次课时由学生来进展展示。我将超前学习问题按展示依次设计为五项内容：一是了解常识，感知大意;二是朗读课文，读准字句;三是翻译课文，积累词汇;四是理解探
10、究，深化学:习;五是拓展延长，感悟积累。在超前学习课后抽签确定各问题由哪些小组进展展示。备课时我进展了细心的设计和周密的考虑，和学生一起设计制作多媒体课件，预料各小组展示的时间。在备课和超前学习阶段，我和学生都感到有不少的收获，深深体会到了教学相长的意义。展示课上，我组织学生依据教学设计进展展示，学生自演的课本剧很有创意，虽然不是专业演员，但也有很多精彩之处，引得听课人员时常发出啧啧赞扬。自我展示熬炼了学生的胆识，显示了学生的才华，引起了学生的深厚爱好。几个小组主持人的台词精练、生动、富有启发性，发言的同学落落大方，有条不紊，显示了较好的心理素养，学生收集的名言、故事，开拓了大家的视野，丰富了
11、人们的学问;展示的形式丰富多彩，有小品，有奇异的提问，有严格的检测，有耐性的讲解，有恰当的补充虽然本节课充分表达了学生的主体地位，把课堂几乎全部交给了学生，学生的手脑口全部参与到了学习之中，但是也存在一些明显的缺乏，其中最大的缺憾是展示时间超出了准备，下课铃声响起时还有一个环节未展示，只好把时间延长了五六分钟才完毕。时间怎么会不够用呢?我认为有可能是翻译课文，积累词汇这一环节展示小组提问的内容过多，学生出错率较高，导致须要主持人、老师和同学们不断订正、补充，占用了较多时间;个别主持人展示时心理惊惶，语言和程序没有充分组织设计好，也奢侈了一些时间。最终，突然想到，我这节课原准备支配在上午其次节，
12、结果由于开会时间延长，挪到了下午第四节，而我校上午的一堂课时间是四十五分钟，下午一堂课时间只有四特别钟。这样看来，展示课上延长的时间本应在授课准备内，不应当算是重大失误吧。再者，展示课是由学生来上的，F1.然会有这样那样的问题生成,不像老师自己上课那样限制自如也就缺乏为奇了。不过本堂课上学生参与的热忱不高，主动和大胆回答下列问题的学生不如平常上课多，学生比拟拘谨，气氛有些压抑，应当是小小的教室一下子有二三十位听课老师围坐在他们身边，使学生有些惊惶吧。看来学生终归是学生啊.在今后的课堂教学中，我要接着坚持一超四有效教学模式的探究，将我校的课堂改革深化进展下去。我坚信，我校的教改会让学生的学习更加主动，更加高效，更加全面地提高学生的综合素养。看过伤仲水教学设计反思的还看了：1.伤仲永优质课教案设计2 .伤仲永优秀教学设计范文3 .陌上桑教学设计优秀案例4 .成功教学设计
