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1、伴性遗传教案主讲人，陶志文一、教材分析本内容的地位与作用：伴性遗传这节,是新课标教材必修2其次章第三节内容.它是以色盲为例讲解并描述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进步说明白基因与性染色体的关系，其实质就是基因分别定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节人类遗传病的学习奠定了基础.二.教学目标（一）学问目标1 .驾驭伴性遗传的概念以与伴性遗传的特点。2 .运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。（二）实力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。3 .通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培育学生分析问题、解决问题的实力（三）情感、看法与价值观目标
2、1.通过阅读发觉人类红绿色盲症的小故事，学习科学家一一道尔顿勇承认白己是色盲患者并且将白己的发觉公之广众的这种献身科学、敬重科学的精神.4 .通过红绿色盲家系图谱的分析，对学牛.进行科学方法的训练，培育学生实事求是、严速踏实的工作学习看法。5 .在了解常染色体遗传与伴性遗传的基础上，使学生理解近亲婚配劝人口素养产生的危害，更好的理解国家为何要禁止近亲结婚。三.教学K点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和推断。2.人类红绿色盲的主要婚配方式与其遗传的特点。敕学就点与解决方法以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成个总图解，这样就把学问化繁为简，便于学生
3、驾驭色百基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念（二）教学难点1 .通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。教学难点与解决方法引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，依据各种婚配子女基因型和表现型与其比例，揭示伴K隐性遗传的一般规律。四,教法与学法效法：课程标准的基本理念是提倡探究性学习，注意与现实生活的联系,培育学生分析问题和解决问题的实力以与沟通与合作的实力.依据教学11标,教材特点和学生的认知特点,与现实状况,确定本节教学模式:老师创设情境的纯思维探究”模式.即以情境（任务）驱动学习引导学生白主探究和合作作用.创设的情境有:故事,图片资料,系谱资料与问题情境等.每一
4、种情境,都包含有冲突冲突事务”，即与学生原有的阅历相冲突的事务,激发主动探究的欲望.学法：通过视察,探讨，分析去发觉学问,渐渐培育自主学习的习惯和实力,通过探究活动和课上的沟通,体验学问获得的过程,感悟科学探究的方法,体会同学间合作的魅力,娑到探究性学习的乐趣.同时也提高了分析问题的实力,语言表达实力，并进步驾驭科学探究的般方法.五.教学过程设计导入：在学习基因在染色体上说明摩尔根试验中，学生已经起先学习有关伴性遗传的学问，因此，在起先进入本课题之前，老师可以先让学生回顾前面所学学问，启发学生思索回答卜列问题：1 .摩尔根的果蝇杂交试验说明白说明？（萨顿的假说一一基因位染色体上）2 .限制果蝇
5、眼色的基因位卜什么染色体上？（性染色体一一X染色体上）3 .果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）在这基础上，老师可导出“伴性遗传”的概念一限制某种性状的基因位于性染色体上，也就是说总是和性别相关联的现象，就叫做伴性遗传.创设问题情境，激发探究欲望。然后导出：通过探讨红绿色盲来学习伴性遗传特点是本节课的主干线，为了了解人类红绿色盲，老师可以在大屏幕上出示几幅有关测试红绿色盲的图片，让学生推断卜.自己I是否属于色盲患者，并简要指出红绿色盲对于人类本身造成的危害，引出人类红绿色盲的发觉过程。老师讲解并描述：在我国，男性患者的比例高达7而女性
6、患者只有0.7%,为什么男性色盲的发病率远大于女性呢？请同学们带着这样的问题学习新课.新课学习1 .简洁地介绍人类红绿色盲症的发觉过程，激发学生爱好.教材呈现的英国闻名化学家兼物理学家道尔顿发觉红绿色盲的过程非常生动，不仅可以激发学生的学习爱好，还可以对学生进行很好的情感教化。老师可以绘声绘色地讲解并描述这个小故事，引导学生思索：从道尔顿发觉色盲的过程中，你获得了什么样的启示?通过挖掘这段文字的内涵，可以引导学生从兴奋的激情状态回来到理性思索状态，为分析人类红绿色盲的遗传特点做打算.2 .利用遗传学图谱，分析人类红绿色盲症.O-r-2iO45bH66o1156eIOItI1.老师在大屏幕展示教
7、材的色盲家系图，介绍家系图中相关数字和符号的含义，提出问题请学生思索.问题如卜：（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色自遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。（2） I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了II代中的几号？（答案：3号和5号。）（3） I代1号是否将自己的色盲基因传给了【代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为I代1号传给H代2号的是丫染色体，假如色盲基因位于Y染色体上，则II代2号确定是色盲患者。）（4）为什么色盲基因只位于X染色体上？老牌可在大屏蒋展示人类男性和女性染色体组型图，引导学生分析X染色体和丫染色体在形态上的差别.说
8、明色盲基因只位于X染色体上，而在Y染色体上没有相应的等位基因的由.（5）为什么11代3号和5号有色盲基因而没有表现精彩盲症？（答案：因为11代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）老牌展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写表：人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型XiXX公XkXbXiYXfcY表现型正常正常（携带者）色盲IE常色盲（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b,就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必需两条染色体上都有
9、色盲基因b,才表现为色盲患者。3 .完成遗传图解，理解伴性遗传的特点.老师依据表中的红绿色盲的理因型和表现型，让学生分析人类红绿色盲的遗传方式。老师展示教科书中图2T2,边讲解边引导学生复习基因的分别定律和受精作用的学问，并接着展示教科书图273。老师在大屏幕展示并讲解这两个图解时，要让学生理解它们之间的关系：图2-13是图2-12的持续，即图2-12中子代的女性携带者与另一个正常男性婚配就构成了图2-13。m2-12f1.rtit(rittfft!wam麴选我jcn4t*nxundeWftn把这两个图结合起来分析可以看出,男性患者将自己的色自基因传给M2-I3女性樵命、正常力I1.M%侑击传
10、用M了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙，这就是交叉遗传关于图2-M和图2T5,老师可依据教材的要求让学生自己填图分析,并引导学生总结红绿色盲遗传的特点。4 .老师利用大屏科展示，总结伴X隐性遗传的一般规律.(IX男性患者多于女性患者.(2)、通常为交叉遗传(隔代遗传)色盲典型遗传过程是外公一女儿一外孙。(简记为：父传女,母传子)特殊提示：虽然色盲父亲把色盲基因传给女儿，但是女儿不确定患色盲。(3),女性色盲，她的父亲和儿子确定都色盲。(简记为：女患，父子患)(4)、正常男性的母亲和女儿确定正常。(简记为：男正、母女正)(5)、近亲结婚发病率高。六、布置作业(1)调查身边的人有没有红绿色盲，若有并分析他们有什么遗传的特点(2)查资料，哪些疾病是伴病遗传，并且写一篇小论文的形式,伴行遗传对实际生活的指导意义。七、板书1 .伴性遗传的概念：限制某种性状的基因位于性染色体上，也就是说总是和性别相关联的现象，就叫做伴性遗传.2 .伴性遗传的遗传规律
