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1、2025新改版教科版五下科学活动手册参考答案第一单元生物与环境第1课时种子发芽实验绿豆种子发芽和光的关系实验计划研究的问题：绿豆种子发芽是否需要光预测：绿豆种子发芽不需要光相同的条件：温度、土壤、水分、空气等不同的条件：光实验方法：一号组种子有光，二号组种子无光。两组实验同时进行。第2课时比较种子发芽实验绿豆种子发芽是否需要土壤的实验记录表种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（有土）330种子发芽不需要土壤2号组（无）330第3课时绿豆苗的生长绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光卜的10茎：淡绿色短直而粗壮绿豆苗的生长需要绿豆苗叶：绿色阳光黑喑处的绿豆苗
2、10茎：白色叶：黄白色细长而弯曲第4课时蚯蚓的选择蚯蚓对光照的选择实验记录表实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释10010蚯蚓喜欢黑喑的环境201930010蚯蚓时潮湿或干燥的选择实验记录表实验次数待在干燥土壤里的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在湿润土壤里的蚯蚓数我们的解释10010蚯蚓喜欢潮湿的环境2001030010第二单元船的研究第1课时船的历史摇橹木船轮船体积小大船体材料木头钢铁动力人力机械动力稳定性较好很好载重量小很大第2课时用浮的材料造船独木舟竹筏体积小大载重量小大稳定性差好动力人力人力安全性差差第3课时用沉的材料造船第7课时制作与测试我们的
3、小船项目一级（1分）二级（2分）三级（3分）自评按设计图制作不按照设计图制作部分按设计图制作，随意调整按设计图制作，发现问题，稍做调整2分载重量达到200克达到250克达到300克1分稳定性不太稳定比较稳定很稳定，不会侧翻3分航行方向无法控制有点偏向能控制方向2分成木控制超出成本控制在成本左右控制在成本以内3分分工合作没分工，自己做有分工，有合作分工明确，相互合作较好3分小组汇报展示没有相互帮助能把小组的情况汇报出来相互帮助，一起汇报交流2分第三单元环境与我们第1课时地球一一宇宙的奇迹第2课时我们面临的环境问题第4课时解决垃圾问题1.给垃圾分类可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾纸盒废旧电池菜叶卫
4、生纸矿泉水瓶过期药品骨头抹布废旧金属废日光灯管剩菜毛巾玻璃废电器废灯泡废油漆剩饭果皮2.回收利用；减少丢弃，少买过度包装的商品；少用一次性筷子、包装盒、塑料袋等。第5课时合理利用能源时间密封袋内（C）密封袋外（C）我们的发现初温2020密封袋内的空气温度上升得比塑料袋外的快1分钟21202分钟22213分钟23214分钟24225分钟2622第6课时让资源再生1 .打印时双面打印2 .草稿纸双面使用3 .拒绝过分包装、装饰的物品4 .节约使用练习本，练习本使用完后保存回收5 .用过期的挂历包书6 .少用或不用一次性纸杯第四单元热第1课时温度与水的变化水沸腾后的变化记录表停止加热继续加热1分钟2
5、分钟3分钟1分钟2分钟3分钟温度变化78C57C42,Coo,c100C100C水的变化杯口有很多白骡白雾变少只有少量白雾沸腾，水变成水蒸气沸腾，水变成水蒸气沸腾,水变成水蒸气第3课时温度不同的物体相互接触温度变化记录表折线图凉水温度热水温度60555045403530初始温度30602分钟34C541CD24Ga10；2H*)4分钟3750,C6分钟39C47X28分钟40C45,C10分钟4144eC12分钟4243C14分钟4243C第4课时热在金属中的传递热在金属中的传递示意图（或文字记录）热在金属条中的传递热在金属片中的传递（边缘加热）热在金属片中的传递（中心加热）论*一A我的发现：
6、热在金屈片中的传递，从热源中心（被加热的点）向各个方向传递。第5课时热在水中的传递第7课时做个保温杯杯子状况开始温度10分钟后温度降温多少无盖的杯子68iC50C18C加盖的杯子68C55C13,C外包毛巾的杯子68C53C15,C加盖、外包毛巾的杯子68C57C1C嵌入泡沫塑料的杯子68,59C9C我的发现杯子嵌入泡沫册料中并加盖保温效果最好。自制保温杯的记录表优点需要改造的地方自制的保温杯材料来源简单，成保温效果不是很好，需要改进保本较低温措施3. 3珍惜水资源教学设计【教材简析】地球表面的7隔被水覆盖，然而，人类真正能修利用的淡水资源仅占地球总水量的约O.26%o有人比喻说，在地球这个大
7、水缸里，我们可以用的水只有汤匙。我国虽然水系发达，但由丁人口多,所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，人均水资源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、农村都缺水。应当让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有员少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。本课分为四个部分。第一部分聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出“地球的衣面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题,第二部分一一探索，共安排了四个活动.活动1，阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均
8、水资源量对比图,我国部分省份人均水资源量对比图等，这些图例直观地展现r可用淡水资源的稀缺，让学生通过阅读、计粟比较、分析.明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2.家庭用水情况调查，通过向父母了解，统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量,学生会认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3,了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4,交流我们能为节约用水做些什么.第三部分一一研讨，“地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？，引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。第四部
9、分一一拓展，本环节要求学生设计制作个盆栽植物的简易滴灌装置.简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作品可以有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生参与节约用水的具体行动。【学情分析】大多数学生都没有过严全缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况：对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生.感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战.科学概念目标1 .地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。2 .我国人均水资源占有髭不多.3,新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标1 .调杳家庭一个月的生活用水，并利用
10、图表进行比较、分析。2 .设计、制作荷易的滴灌装置。科学态度目标林受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。【教学重难点】重点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭个月的生活用水。难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。【教学准备】为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教和准备：地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图，滴灌技术相关视嫉或图片。【教学过程】教学前几天，布置学生向父母了解家庭月用水量。老师可以先介绍水表的读数方法，如果学生不会
11、读家里的水表数，可请家长协助，最好能拿到前几个月家庭水费收据，把记录的数据或水费收据带到课堂，作为教学素材。一、聚焦1 .地球是一个水的星球，但有的地方却严至缺水。播放视频：地球是一颗“水的星球”。教师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严重缺水吗？缺水是一种怎么样的体验？学生讨论：列举严重缺水的地方及缺水的情况。2 .水资源短缺的状况。学习资料：教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况。图片内容包括#洲严羽缺水的情景，如土地干裂，河流干涸：我国西北部干旱地区人们排队取水：某些地方庄稼因缺水而干枯，等等。3 .如何珍惜和利用水资源？集体讨论“地球的表面有那么多的水，为什么许
12、多地方还是缺水？”“我们应该如何珍惜和利用水资源？”。学生畅所欲言，教如适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产生活带来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。设计意图：视频展现地球是一颗“水的星球”，资料呈现地球上些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突,聚焦节水话题.二、探索1.阅读资料，计算水资源状况。（1）出示地球上水资源的构成和占比饼图,请学生计算，淡水资源总量约为多少？（2）出示地球上淡水资源的构成和占比图。请学生计算，可用淡水资源（淡水湖和河流的水资源）总量约为多少？（3）出示世界部分国家人均水资源量对比图。请学生阅读，说一说我国人均水资源量在这些国家中的排位。（
13、4）出示我国部分省份人均水资源量对比图。找一找，学生自己所在省份的人均水资源量。2 .讨论“我们为什么担忧水资源的问题”。让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确虽然地球是“水的星球”，但由于地球上大多数水无法利用或难以利用，可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染泮重，水资源的问题堪忧.3 .汇报、比较家庭用水量。（1）汇报了解到的家庭月用水量情况。请学生出示带来的家庭水费收据，算算家里每人每天的用水量“（2）教师统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。（3）学生说说,人均每天的用水员与猜想的相差多吗？教新提供当地人均用水量的数据，靖学生把臼己家的用水情况与当地人均用水情况作比较。（4）请家庭人均用水量少的同学介绍他们家节约用水的方法.4 .了解全社会正在采取的措施。水体被污染，就意味着这些水很难被利用。教师提问：我们知道哪些珍惜水资源的措施？学生例举珍惜水资源的措施。教和介绍水污染防治法
