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1、1教材分析6乘雪檎Mh美国作曲家、指挥家安谯森创作，是标睡音乐中极具代表性的作品。乐曲热忱奔放，充溢活力，音谢、节奏富有显明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现人们驾着雪橇、策马疾驰的情景和兴致勃勃的心情。乐曲是带再现的究三段体结构，生题旋律具有歌颂性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成显明时比，并加入了马蹄声和马提声，主题的第三次再现为全曲高潮，圾终音乐的力度不断减弱，仿佛是雪情我着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。2学情分析五年级学生处在义务教化的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌颂习惯，同时也具备了肯定的歌颂实力、观赏实力和演套
2、实力.但借下高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的留意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生主动参加听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐动身，关注音乐耍亲的原则，既要让学生将接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学牛的听觉实力、表现实力及演奏实力。针对广东地区的学生，绝大多数同学都没有乘雪快的生活经验，缺乏乘雪催的干脆阅历。因此在课堂上，老册应充分调动学生的听觉、视觉和想象，来体脸马拉雪橇的音乐形象，盛受马拉雪橇的乐趣。3教学设计思路音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基训
3、。本节课作为一节音乐观赏课，在进行教学设计时严格遵循r”发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以帧听作为最主要的教学手段，在老师的引领卜.，学生.通过反匆多次仃目的地倾听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做的目的是把最干脆的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起楮感共鸣，回到音乐中去。4教学目标情感看法与价值观：带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪微的音乐形象，体验马拉雪微的乐趣。过程与方法：老师通过引导、设问、画图形谱等方法，让学生在听辨、体脸、仿照及探究的过程中理解作品。学问与技能：能精确的听辨和演唱乐曲的主题音乐：能在老师的指导下精确的听辨出对比
4、音乐中马蹄声和马鞭声出现的节奏，并运用声势进行仿照：初步了解标题音乐。5重点难点教学重点：充分感受乐曲中表现的马拉雪微的音乐形象，能精确的听辨和演唱乐曲的主题音乐。教学难点：粕的的听辨、记录、仿照对比音乐中出现的马蹄声和马鞭声。6教学策略乘雪橇主题显明，形象生动，极具标题音乐的特点，因此教学设计从标题音乐动身，以体验“马拉雪楹”这一音乐形象为主线，通过听、唱、记、奏、演等音乐活动，让学生充分理解音乐。7教学用具PPT课件、手铃（每位学生一个）8教学过程8.1第一学时教学活动活动1【导入】一、律动d铃儿响叮当导入，引出雪橇的种类。老师：今日的音乐课，王老如带你们去大雪纷飞的北方，一起去感受一下乘
5、雪俄的乐趣。你们都知道哪种动物适合拉雪微？（PPT展示雪微图片一一糜鹿拉雪健、狗拉雪橇、马拉雪斑）【设计意图】用学生.熟识的歌曲导入新课，唤解学生的牛活认知,激发学生的学习爱好。活动2【讲授】二、（一）初步倾听感受乐曲。I、出示乐曲标题，简洁介绍乐曲演奏形式及作曲家。老帏：今日我们就来观赏一首乐曲乘雪橇5.这是一首管弦乐曲，是由美国同名的作曲家、指挥家安德森创作的,安谯森诞生于1908年,假如活到今日，已经107岁了，我们要称呼他为安德森爷爷。2、带若问题初听全曲：乐曲家表现的是哪种雪犊？老师：卜面我们就完攒的来倾听这首乐曲，谙你细致听，安德森爷爷描写的雪微是图中的哪一种呢？你是通过哪些声音推
6、断出来的呢？3、回答问网：依据乐曲中的哪些声音，得出结果。老师：安第森爷爷在乐曲中用乐器仿照了马铃声、马蹄声、马鞭声、马叫声，生动形象的描绘出马拉雪橇这一音乐形象.4、谈对乐曲心情的理解，老师：感觉雪健上的人们特别快乐，兴致勃勃地在雪地上疾驰.【设计意图】通过老师的介绍，了解乐曲的演奏形式与作曲家：通过带着问题帧听全曲，明确乐曲表现的音乐形象。活动3【讲授】二、（二）学习主题音乐。1,再听全曲，听辨主题音乐，并用1.A哼唱。（加手铃伴奏区分段落）老师:同学们,接下来我们就乘上这驾雪橇,在乐曲中，找出出现得最多的族律。假如你找到r,就可以跟他们一起用1.A哼唱出来哦！2、慢速视唱主题音乐。3、划
7、旋律线视唱曲谱，感受旋律走向。老师：下面请同学们边唱边试若画出主题旋律的旋律线，看看主题旋律的走向是向上的？还是向下的？4、划旋律线，用1.A模唱.老师：感觉这个时候的马车是在平地上奔驰，还是在山间呢？请你拿出手，边唱边划旋律线，跟着我们的马车，在连绵起伏的山间奔驰。5、强调兴致勃勃地演唱心情，划旋律线跟伴奏用1.A模唱.老师：我们试想一下马车从山上冲卜来的时候，假如你眼在马车上，你的心情是怎么样的？6、用手铃为主题旋律设计动作，并跟音乐进行表演.老和：现在你就是这驾马车的车夫，谙你用手中的手铃为主题旋律设计一下动作吧？7,倾听主题音乐四次出现，发生了哪些改变？老师：接下来，我们来听听主题旋律
8、每次出现时，发生了哪些改变？乐曲的高潮出现了哪一次？感觉马画跟我们的距离有没有发生呢？【设计意图】让学生.再次憾听全曲，通过自己的干脆体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基珈上再进行视唱，学生学习起来得心应手：再通过视察旋律线，帮助学生理解旋律的进行与心情，为观赏对比主题进行铺垫，接下来让学生臼己设计律动表演，发挥学生的创建力，使主题音乐的表现形式更为丰富：最终听辨主题音乐四次出现的改变，理解音乐要素与音乐形象的关系“活动4【讲授】二、（三）学习对比音乐。1、对比倾听，感受改变。老师：接下来，请你再听听乐曲中的另外一段旋律，感觉我们的马车还是在山间疾驰吗？这段与主题旋律形成对比关系的旋律，我们称
9、为对比主题，安谯森爷爷又加入哪些声音来表现马拉雪耀呢？2、听辨对比主题有几个乐句。3、听辨每个乐句有儿拍？4、用画图形谱的方式的记录乐句与拍数“5、听辨马微声出现在哪个乐句的哪一拍？并记录。6、听辨马蹄声出现在哪个乐句的哪儿拍？并记录。7、用身体乐器仿照表现马鞭声和马蹄声。【设计意图】在老师的引领卜,，运用画图形谱的方式，帮助学生精确听辨马鞭声和马蹄声的节奏.此环节是本课难点，学生完成稍有困难，但老师的分步倾听与反史领听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会特别有成就感，同时也大大提高了学生的听觉实力。活动5【讲授】二、pq）完整倾听乐曲，感受乐曲结构.师生合作：生听到主题音乐
10、做驾马车的动作，听到对比音乐仿照表现马鞭声和马鞍声，老师在黑板上用图形谱表现整苜乐曲的结构和情节。【设计意图】分段学习后，再次完整倾听，一是巩固学生所学，二是帮助学生理解整首乐曲的结构.通过生动形象的图谱，引申出标题音乐的概念“活动6【讲授】三、拓展部分一一简洁了解标题音乐1、看图形谱，引出标题音乐并简洁讲解。老师：同学们，你们看安德森爷爷是不是用音乐给我们画了一幅马拉雪帽在图画，他是不是用音乐给我们讲了一个马拉雪微的故事。其实像今日我们观赞的乘古橇3这一类的乐曲，我们称之为标题音乐，标题音乐是要求听众依据作曲家给出的标题的提示去听赏的器乐作品。就像我们今H观赏的C乘雪微样，我们从乐曲中充分感
11、受到了安第森表现的马拉雪微的音乐形象，乐曲特殊的生动，特殊地逼真。2、观看乘雪娥演奏视频老师：接下来，让我们起走进北京国家大剧院，起去观赏由国家芭:蕾舞交响乐团演奏的6乘当橘卜，看若安德森爷爷究竟运用了哪些乐器来生动地表现6乘雪梳这一标题呢？安德森爷爷运用/很多特色的打击乐器：有表现铃铛声的马铃、表现马蹄声的盒梆、表现马鞭声的乐鞭。谁来说说，作曲家运用这些乐器的目的是什么？【设计意图】在音乐体验后视察老师绘制的直观的图形谱，让学生在体验的基础上获得概念性学问,初步r解标题音乐。再通过观看视频，调协视觉感观参加体验，加深学生对乐曲的理解，同时可以让学生了解管弦乐队的各种乐器，包括乐曲中采纳的马铃
12、、盒梆、乐鞭这三种特色乐器。活动7【测试】四、小嬉戏一一听音乐猜标题，老册：安镀森爷爷特殊酷爱生.活，它的标题音乐大多数也都是来源于生活，其实我们在以前的学习中，就观赏过很多很多类似的标题音乐，其中就有安德森爷爷的作品哦，你们还记得吗？现在我们就来挑战一下，听听音乐表现的标题是什么？A.淘气的小闹钟B、打字机C、跳回舞曲的小猫【设计意图】在学生已经初步了解标题音乐之后，再通过听弗乐曲主题的小嬉戏来检测学生是否真正理解，再次感受标题音乐形象逼真的特点。活动8【作业】五、课常小结老和：看来，同学们已经初步相识、了解标题音乐了，谁来用自C1.的话来说一说，究竟什么是标跑音乐呢？老师希望你们可以同家利用网络搜集更多的标题青乐，在卜一节课与同学们共同观赏，好吗？
