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1、教学目标I.本课中外四首作品都反映了一个主题一一快乐的少年。由,于不同的地域、不同的文化背兔，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同U面的少年活泼快乐的心情.2 .在前面几课曲调填空、变更等练习的基础上,进行曲调最终2小节的创作,感.受曲调的结束感。3 .在歌颂实践中驾驭下滑音唱法。教学支配：二课时？第一课时：听罗马的松树M雏鹰之歌h?.其次课时:唱叮铃铃：听,可喜的一天讥?第课时一、表演雏鹰之歌?1 .老师淡话导入：20世纪90II年头初团中心发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教化活动，旨在把全国少年儿童培育成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,
2、做跨世纪的接班人，本歌就是在这样背景下而创作的歌曲？2 .老师范唱、录.音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。?3 .学唱这首歌曲。分为二部分学习。4 .学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时,才把歌词配上。?5 .在唱歌.词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁,顺带讲下滑音记号、唱法。6 .该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更剧烈。二、倾听罗马的松树?1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?？7 .视听博尔盖塞别盘的松树（不告知曲名）设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么？（学生们争论）
3、？8 .介绍作品名称、创作背景。？这是作曲家创作的套描绘罗马风景人物的音乐组画一一4罗马的松树第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗I1.马的巡游胜地博尔盖塞别盘的松林里跳舞“打.仗二玩耍的情景。？9 .听舞蹈的场面音乐一一第一主题。?10 倾听其次生题旋律。?设问：这是描写什么？（“打仗”）?11 豆听全曲：完成听音乐排序等要求。12 小结：欧洲意大利少年儿童们快乐的活动。其次课时一、倾听可喜的一天1 .以史地学问导入：设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，闻名的十月.革命诞生了什么国家？（苏陕）谈话：其次次世界大战最终由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得确定
4、的成功。本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲。2 .候听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。3 .明读一遍歌词，旨在进一步体脍歆曲内容。4 .再观赏.一遍歌曲。5 .新生争论从歌曲中获得的感受。6 .完成课本上的练习：歌曲分儿部分？(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。?7 .小结：苏联少年儿童华蜜的生活和美妙的志向。？二、表演叮铮铃?1 .以像听前奏导入：？设问：这两小节你能听出是什么声音?一铃声哪里来的铃声。请听?2 .倾听范唱。？歌曲表现了什么内容?二段歌词,两种玲声，你能说说吗?他们备表现了少年怎样的心情与情景?？3 .学习歌曲曲调。?(IJ歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要
5、。可跟琴模唱加视唱，唱好这起先4小节。？(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱.然后流畅地唱好齐唱部分曲调。?3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。4 .学唱歌曲时,衬诃“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼快乐的性格.？创作活动完成曲调最终2小节的创作，唱一唱，奏一奏。?1 .该创作活动旨在让学生创作的最终2.小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的向题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。?2 .从曲调的发展来看谱例1应当是“do”结尾，谱例2应当是“1.a”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是老师包办代杵。？听辨练习1.先用钢琴(,或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调.耍求听辨这两段曲调的相同与不同之处。3,用竖笛吹一吹,进一步巩固5与“4”的音高关系。(86-s)
