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1、苏教版语文五年级卜册6.梦圆飞天一、教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。相识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3 .想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想.二、教学重、难点：重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面.体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情。三、教学评价设计：1 .在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、沟通等形式了解学生独立识字、写字、读书
2、与对课文内容驾驭状况，以学定教.2 .在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达依次，旨在提升学生整体把握文本的实力。3.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、批注、沟通、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号放射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲之情四、教与学的打算：学生：完成前置性学习单。（见附件）老师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握教学过程：（一）导入课文，激发爱好。1 .播放“神州”5号升入太空时的实况，老师提出问题
3、:课文是怎样记录这激烈人心的时刻的？找出有关的句子读读。2 .指导学生大声地读读课文，老师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不悔的或有疑问的地方做上记号。b边读边思索：课文描写哪些激烈人心的场面，是怎样描写的？（二）合作探究一一梦圆飞天的意思1.你们知道梦圆飞天的意思r吗？3 .谁圆了谁的什么梦？（学生说）4 .文中有一句话精确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！（学生读）留意最终一个标点，再读一遍，（学生读）5 .读了这样的一句话，有什么感受？（三）合作探究一一理解课文内容1 .默读课文1至5自然段。边读边想：在送行
4、的队伍中，还会有谁来J呢？为什么这些人都来广?面对五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？总指挥信任什么，期盼什么？2 .古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号放射时那激烈人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文615自然段，IUJi出自己喜爱的语句反复读。把自己心中的感受写出来.（2）小组内互动，朗读自己喜爱的语句，沟通自己的感受。3 .师生沟通读书体会。（预设部分教学依据学生的回答确定依次）4 .句式练习：“神舟”五号脚空而起，我仿佛看到了，听到了,心中（学生小组自由说，然后再沟通）5 .小组探讨：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？多媒体出示课文第12段的语句。指导学生读出惊慌与激烈，
5、读出神舟五号腌飞的气概。指名读，齐读。6 .杨利伟翎翔在天空中，和我们一样怀着一种激烈地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读。最终，让我们在雄壮的歌颂祖国的乐曲声中结束我们今口的课，也侦祝我们祖国在今后航天事业上越走越完备，更希望同学们能承载着祖国新的幻想，扬帆起航。（四）课堂检测1.指名读生字词乳白色执行滑坡限制侨胞边缘2.朗读课文,选择自己喜爱的段落背诵课外拓展课后搜集整理有关太空学问的图片和资料，对太空有个感性相识。其次课时环节二、部分理解一精读感悟，K点突破教学过程：（一）复习引入：课文主要写什么？是按什么依次写的？（二）精读感悟学习第一
6、段1 .读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。）2 .有感情地朗读。3 .在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组沟通，汇报）随机引导：（1）读二一一五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激烈人心的场面C（齐读）（2）你从其次自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习其次段1.接着沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？随机引导：分角色朗读其次段：谈你的
7、理解、感受。（2）指导感情朗读，（老师适当范读）学生绽开想象“随着放射时间秒秒地鸵近，好像可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的惊慌气宛）“十、九二、一！”“点火起飞”（吩咐简短有利，想象现场特有的气氛）抓住“烈焰升烈”“大漠震颤”“犹如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象。描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情。（三）学习第三段1.默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情。（语调激扬、声音瞭亮、充溢骄傲）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋
8、之情，对儿子的疼爱之情。（四）学习第四段:“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）（五）总结1.课文主要写了什么？读后，你想说些什么？老师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的幻想。中国这条东方巨龙腾飞起来r，读了课文后，我们能不激烈吗？请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再读遍课文。（六）作业沟通收集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计：6.梦圆飞天送行放射问候梦园胜利之处：在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应动身，留意/纵向横向之间的关系；从学生实际情感动身，适应个别差异的须要，从而使教学目标取得肯定的弹性效果。为了使学生充分理解阅读材料，细心设计了问
9、题，从吸引了学生的留意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写放射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到傲慢，为杨利伟榜到傲慢。同时也激发起r学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领悟作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。不足之处:由于学生预习过程中忽视r对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并旦教学方式的趋向单，使教学目标没能更上层楼，总体上达到r让学生了解神六，教化学生的目的。教学建议：文章内容丰富，教学时不能仅仅盯住教学内容的理解，在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话，而应指向作者是运用怎样的语言材料，又是采纳什么写法来表现人物的，这样的教学，学生才能更好地学习语言运用。附1前置性学习单6.梦圆飞天一、自主识字学词1.读正确，留意加点字的读音。不相识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。戈壁大漠寒风玄冽朝夕相处靠然伫立大漠震显烈焰升腐直指苍穹清楚可辨乳白色游弋洋溢澎湃橘红色2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，留意行楷字体的意连写法二、搜集有关“神州”5号的资料三、思索课文主要讲了件什么事？并把课文按“送行-一放射-问候-一梦圆”分为四部分。枣师附小张成玲
