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1、2013-2014学年度其次学期东莞市茶山慎第三小学五年皴科学科萄育敦化教案执笔人：陈锡斌2. 5光与热一、教学目标科学柢念1 .很多光源在发光的时候也在发热2 .太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上酸大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1 .对光和热的关系作出推想2 .通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系情感、看法、价值观1 .相识到自然事物之间是有联系的，自然事物的改变是有规律的2 .人们驾驭了自然规律就能更好地生产和生活二、教学打算老师演示：凹镜、凸镜，相关课件与图片分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点相反阳光的强弱和
2、温度的关系，以与怎样才能得到更多的光和热,5.另外，我还注意在教学过程中适当地渗透德育敦化学问，培育学生的德育意识.四、课时支配1课时五、教学过程1.导入1）很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的凹凸有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2 .光的强弱与温度D让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出试验的两大步骤视察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析一起先的假设3 .凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运孑火的取得、普里斯特列2）条件许可老师最好演示六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：视察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据:
