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1、学戏曲B教学设计（共四课时）第一课时一、教学内容唱歌4唱大戏.二、教学目标1 .精确有感情地演唱歌曲.2 .体会歌曲旋律与f剧唱腔的相像之处，了解有关堆剧的学问，教学重难点：激发学生对戏曲的爱好三教学过程（一）导入播放视频预刷谁说女子不如用。老师提问：这是我国哪个戏曲种类？老师：在我国,戏曲作为一种历史悠久的异价综合名术形式,约有三百六十多个种类.比较师名的戏曲种类有：昆曲、京剧、越剧、按剧、秦腔、河北梆广、黄梅戏等.今日我们就要来学习一首带有像刷风格特点的歌曲看大戏，播放者乐C看大戏（二）学唱歌曲1 .初听歌曲.老师：歌曲我现了什么？心情是怎样的？学生：老师：这首歌曲心情活泼欢快，表现了一家
2、人对戏曲的宠北之情，2,再听歌曲.轻声跑唱.（加深学生对整首歌曲的印做）3 .分段学唱.（1念白部分:用课堂打击乐器为念日加上伴奏。（2）跟琴唱歌谱；在学唱Uki普的过程中让学生自己发觉难点,最终总结出歌曲旋律的特点.老师：你认为这首歌的曲谱里，有哪些地方是须要我们留意的，是不太好唱的？学生；开4的改变音、大跳当程、坡终一句老师补充归纳，最终一起总结出瞅曲的旋律特点：升4的运用较多：六、七度大跳音程:运用了较多的“5.2”：一字多音.（3）跟琴唱歌词.留意音准节奏的精确性，班点地方可单独反复练习，一字多音处提示气息的廷长。（4）跟伴奏演唱歌曲，含白部分加上前面的打击乐器伴奏。（三）歌曲表现1
3、.观赏两个球剧选段，老师简洁介绍，加深学生对豫剧风格唱腔的印象.2 .分殂设计，让歌曲更具有戏曲韵味，老师R另予提示：念白部分打击乐器的节奏、演唱上仿照戏曲腔调，加入简洁的戏曲动作等）3 .小组展示,学生互评,老师点评。其次课时一、教学内容观赏4花木兰.二教学目标1 .通过音乐了解河北梆子的相关学问.2 .憎悟体会各个乐段表现内容的不同，和音乐心梢的区分。教学重难点：两个音乐主柳的记忆.和主奏乐器音色的听辨。三、教学过程（一）导入故犷谈话呼入，老师：同学们，你们知道花木丝的故事吗？谁给大家讲一下。老师：力花木兰是我国冢喻户晓的故事,讲解并描述了花木兰女扮男笠，替父从军的传奇故学。古往今来，干j
4、许多表现花木兰的艺术作品，早在南北朝时期，就有乐府诗集3记载了一首北朗民歌叫C木兰辞.今日我们要来学习一首表现花木兰故事的乐曲。请同学们听下面这段音乐，在听的过程中请大家留意一下演奏形式、速度改变与戏曲无素.（二）完整听音乐1 .学生说出问鹿答案。（老师隔予提示补充演奏形式是民乐与管弦乐队合奏，速度改变是快一慢一快，乐曲有河北梆子的戏曲元素。2 .介绍河北梆子和相关乐器音色.幻灯片展示主要内容，乐器图片，一件乐器听小段它的音色,在介绍过程中，顺便和学生一起说一下这线乐器分别是什么乐器组的，比如佛子是打击乐器，板胡是拉芟乐器.3 .老府理申花木兰B借用河北梆子音调,分三部分。（三）分段观老1 .
5、完整听结第一部分,（1）完整听赏第一段。老帅提出轲题:主奏乐器是什么?音乐心情怎样？你认为这段音乐表现了什么内容?（带着问应听音乐）学生回答；板胡主奏，心怡欢快，衣现了花木兰英姿飒爽的形象和苦父从军的决心。（2）乐器介绍。幻灯片展示板胡图片和相关学问（3）学唱主题一.先跟号唱，再填词唱。（填词部分可以先唱老师自己填的词，时间足够的话，可以让学生自己尝试埴词，培育学生的音乐创作实力，但是埴词内容要和主题音乐想表现的内容一样.）（4）完整听赏第一部分.2 .完整听史其次部分。老师提问：主题二和主:题一相比心情上有什么改变？你认为这段主超想表现什么内容？学生：音乐变得抒情、美丽：表达了花木兰及相士们
6、对家乡、亲人的思念.（老帅起引导作用再听主题二，让学生在心里记忆主题旋律,老师：主题二出现几次？你能否听出每次的主奏乐器是什么？学生：两次,笙和笛子.（主奏乐器假如学生听不出来老师可引导学生：你认为主奏乐器是拉弦的还是吹奏的？或者给出几样乐器让学生选择，依据状况两整问题难度.）3 .完整听匆第三部分。老师：这段音乐和前面那部分基本相同？你认为音乐表现了什么？学生：与第一部分基本相同.结尾处更为激烈.衣现了花木兰与战士们英仍杀敌、荣归故里，乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面.（老师同前面一样起引导作用，四）课外短长观赏河北梆子选段花木兰大登殿:.体会河北梆子的风格.第三课时一、教学内容唱歌西湖美二、
7、教学目标1 .精确、有感情地演唱歌的.2 .感受了解越刚的风格特点.教学重难点：能为数曲加上合适的戏曲动作.三教学过程（一）导入播放西湖美景的图片.（背景音乐西湖美）老师：刚才我们观班的这一组美景图片，你知道是哪里吗？学生：杭州西湖老师：杭州西湖素有“人间天堂”的美誉.北宋诗人苏轼曾用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”这样美的诗句来游关西湖.我们音乐课上也曾经现将过一首好听的童声合唱他西湖存B龙,这节课我们要再次在音乐中尊受西湖的美.（二）歌曲学习1 .带问题,听歌曲.老师:请你初步礴受这首歌曲的心情怎样？旋律如何？或者说一下这首歌给你带来怎样的感受？学生：美丽、抒情、宛转.甜蜜2 .跟唱歌曲
8、.老师：跟唱的过程中，请你找出难唱的，须要我们用意的地方。（让学生自己找出现点学生：一字多书的地方许多，还有一些人跳。3 .跟修教唱.教唱过程中解决音准、节奏上的一些难点,可反复练习.4 .完整演唱.（三）介绍越剧老师：我们在上两节课中学习的春大戏3和花木兰都是采纳了一此戏曲元素创作而成的看大戏运用了隙剧风格.花木兰运用了河北梆子的的元素.而今日我们学的这首西湖关2也是果纳了戏曲的曲调,它是依据越剧的基本曲时填诃而成.（这里对看大戏花木兰一带而过，顺便复习一下，也为下一个环节做铺垫）幻灯片展示越刷的相关学问：越剧主要流行于江浙一带，声腔清悠宛料，美丽好听老师：下面我们来做一个听辨选择题,你认为
9、下面这三段音乐.哪个是越剧？它和我们刚才学的这首西湖关有相像的风格？A.像刷片段B.河北A子片段C.越剧片段（设计意图：这里先把越剧的风格特点告知学生，然后让学生自己去找出哪段是越剧，提高学生的音乐辨析实力.另外有$西湖美K的比较素材,学生应当不难找出jE确答案.）学生：C段哲乐是越剧.老师:那谁能试着说说A和B分别是什么？（设计感图：带入旧识，即可了解学生对像剧和梆子的风格鬻取的怎样,也可加深学生卬象。）四）观赏越剧选段视频带者要求观赏视猱，要求是：I.感受越剧风格：2.仿照越剧的演唱动作，每人至少学一个动作。（设计意图：为下面的小组表演做打算）（五）表现歌曲小组合作,表现歌曲小西湖美,事歌
10、曲更具有越剧风格.必需加入合适的动作,可以一人一句，也可集体唱，总之激励学生表现形式多样化.第四课时一、教学内容观赏家多是北京*.二、教学目标1 .感受歌曲的京腔京韵，对京歌IS一步了解。2 .把握歌曲等段的特点，体会欲曲中对家乡的酷爱之情,教学重难点：激发学生对戏曲的爱好.三、教学过程（一）呼入1 .播放唱脸谱g的第一段视频,师生一起跟唱。（设计意图：；唱胶i普是以前学过的内容,也是京歌,学生即熟识又和本课内容贴切.）2 .师生一起复习有京剧的基本学问.生、旦、净、丑：噌、念、做、打：西皮、二黄等老师：唱滕谱3这首欹曲我熟了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入到歌曲中使整苜歌所起来亲
11、切自然.京腔京韵,人们把这种类型的歌曲称为“京歌”,这节课我们要用来学习一首好听的京歌，你来听这首歌愚表达一种怎样的情感？（一）歌曲学习1 .初听歌曲。老师：歌曲想表达怎样的情感？学生：对家乡北京的酷爱.赞美之情，2 .再听歌曲。要求：依据课本26页“作品介绍”中对名家乡是北京3的分段介绍，在听赏过程中划分:ft曲段落,每段用手势示意,或动作表示.（设计意图：提高学生的自学实力）3 .分段观赏.笫段：跟唱,让学生总结出敖板缓慢、美国抒情、直奔主SS的特点，老师加以补充.其次段：速度稍快，半说半唱的特点,&师告知学生：这一部分借鉴了京韵大鼓的演唱特点.（幻灯片展示京朝大鼓的简介和图片）第二.段：再现第一段，速度、伴奏上有改变，采纳紧拉慢唱的手法.4 .完察观树李谷一演唱的视频段落，观赏觇领之前，老师的介这首歌曲由阎木、姚明作曲，在中心电视台1989年元旦晚殳上由李谷一演唱后广泛流传.深受群众宠爱.作品曲调悠扬、高亢有力、充溢对“家乡北京”的骄傲感.（三）拓展观钻老师：你还知道哪”京歌？（观货前门情思大椀茶北京的桥S。
