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1、信息技术应用于课堂教学须要留意的几种问题随着时代的发展，信息技术已渗透到社会的各个领域，给人们的生活带来了天翻地覆的变更，教化也不例外。信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了变更，它的应用已渐渐成为课堂教学的有效手段。合理运用信息技术，可以节约教学时间，增大课容量。在课堂教学中，利用颈先设计好的课件，能快速地多角度展示教学内容，变更以往先板书后讲解的低效程序。除此之外，适时利用信息技术能把困难的问题简洁化，把抽象的学问直观化，把枯燥的内容形象化，进而激发学生学习的爱好，激活学生的思维。一、老师应学习并娴熟驾驭信息技术应用学问和技能在实际教学中，老师对信息技术的应用越娴熟，就越能发挥
2、它的作用，从而提高教学的效率。反之则有可能因人为操作不当，或不能刚好解除意外的非操作性故障，而对教学产生负面影响。因此，老师自身要加强对信息技术学问的学习，驾驭现代教化教学理念和先进的教学方法，在详细的实施过程中也要进行多次的试验，同时结合学生的活动状况，刚好总结，不断创新。二、处理好信息技术与教材的关系老师应正确处理好信息技术与教材的关系，依据教学内容来确定如何运用信息技术协助数学，信息技术用在什么地方，想达到什么目的。在运用的过程中要留意资料的选取得当，信息量也不能过大，否则会淡化重点、难点，不利于学生的学习。这就要求老师要紧扣教材，熟识教材，吃透教材。制作课件时，必需以课本的相关内容为依
3、托,重、难点要突出，考虑问题要全面、周到，选取的资料要能够帮助学生更好地理解教材中的疑点、难点，使学生能够欢乐地学习，并且学有所获。只有这样，多媒体教学才能有的放矢，才能与教学内容保持一样。在多媒体课件设计上，老师既要考虑教学内容的优化设计，也须要符合学生的认知规律。只有激起学生的爱好，把充溢的教学内容和完善的外在表现形式有机地结合起来，才能真正达到传授学问、调动学生的主动性、创建特性化学习的目的。科学的教学设计要求老师重视如何教，更重视学生如何学。在课件设计过程中，要努力发挥多媒体反馈刚好、精确的特点，使课件具有跟踪学生学习状况的实力，以便获得有效的反馈信息，从而正确地调整教学手段，充分发挥
4、其教学上的优势。三、处理好多媒体与板书的关系在课堂教学中，多媒体课件和传统板书都具有益智增趣的功能。板书能充分协调师生互动，使学生的思维与老师的启迪保持一样，能深化教学内容，突出教学重点，使一节课的学问体系更加条理化、系统化。但是在教学中，不少老师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板,使精致的文字板书被机械的屏幕画面替代，且板书的内容在屏幕上一晃而过，学生头脑中无深刻印象，这样的课堂教学收不到预期的效果。板书是老师协作讲授和练习中必需的，其中既有备课过程中设计好的固定的部分，又有上课过程中针对即时问题、即时状况进行解决的状况。老师板书的过程也是学生思索的过程。演示课件的板书内容是备课时设计好的模式
5、，一般都是一行一行的出现，思维上的跳动较大。相对而言现场即时性板书更能满意学生在学习过程中的须要，对学生有肯定的影响力。例如，一些数学符合的书写、图像图画的画法等基本技能的示范就不宜运用多媒体代替，应遵循学生的相识规律，针对教学内容实行与之相适应的教学方法，适当运用多媒体与板书，取长补短，优势互补，达到和谐统一，追求最佳效果。运用信息技术教学，要把老师的主导性与信息技术的协助性处理好。信息技术只是我们获得信息的一种工具，是多种教学手段里的一种，是为教学服务的。老师的人格魅力、课堂影响力以及整齐的板书，是任何一种现代教学手段都无法替代的。因此，老师不能摒弃传统的教学方法，完全依靠于多媒体、计算机
6、等信息技术手段，避开为运用信息技术而运用信息技术。老师不能一味地在计算机前操作鼠标，而应依据该节课的教学内容和学生的实际，适时选用信息技术手段，进而达到较好的教学效果。总之，老师首先必需相识到，信息技术是为教学服务的。其次还要考虑教学中哪部分内容须要运用信息技术，还须要哪些资料；最终还要考虑如何来呈现教学内容，这个环节在何时进行，如何进行。只有这样，才能使信息技术更好地服务教学，正真发挥其应有的作用。四、处理好内容与形式的关系在数学教学中，我们应当依据教学内容来选课件，尤其是在表现形式上要符合学生的认知规律。假如只为了多媒体而用多媒体，把精力都放在了教学形式上，那结果只是课堂气氛活跃了，但课堂效果则平平。多媒体课件须要借助肯定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面。例如，在教授“轴对称图形”这一课时，我们可以把很多生活中的轴对称图形通过计算机展示给学生，比如服装、剪纸、建筑物等，融教学与观赏于一体，不仅让学生更加理解轴对称的含义，拓宽学生思路，还可以促进学生对我国民族文化的了解、酷爱。在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面.直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的世界，创建出一种生动好玩的学习氛围。只有充溢的内容和完备的形式有机结合，才能正真传授学问，调动学生学习主动性，有效地提高教学效率。
