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1、谈幼儿绘本阅读活动的指导策略摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打卜根基。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择适宜的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。关键词：幼儿；绘本阅读；指导新纲要把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就
2、是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同表达一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，而面色彩鲜艳，有中富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维开展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择适宜的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。1 .图画选择，色彩要鲜艳。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担
3、着讲故事的重要责任，图而不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是-种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然，也有一些相当著名的绘本只有图阿，而完全没有文字。而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书?小兔过生日？它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。2 .内容选择，要从孩子生活实际经历出发。与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本有感性经历或者易获得感性经历的，内容是活生生的，幼儿经历过的。当然，教师除了唤起幼儿的已有
4、经历，还应想方设法帮助幼儿扩展经历。如?猴子措月？这个绘本的封面就是猴子在捞月亮，“月亮对于孩子来说是很熟悉的，夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮，所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经历为起点，同时把绘本与孩子的实际经历融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，月亮是挂在天空中的，在水里的只不过是月亮的倒影，从而使幼儿的间接经历和直接经历产生联系，扩大了知识面，增长了见识。二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。1 .图书等阅读材料选择上的激趣教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼儿年龄特点阅读的绘本。并定期更换一些新图书，给予幼儿i
5、些新的刺激，会增进其阅读兴趣。因此，在区角中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，让幼儿把新图书带到幼儿园，和大家共同分享,并交换着观看，这样大家都能经常看到新图书，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。2 .阅读方式上的激趣把阅读过程变成一种游戏。如？下雨的时候?我设置这样种场景一一滴滴答答下雨啦，小兔子在雨中走，小兔会想什么方法避雨（让孩子自由想象地说）然后依次出示挂图，让幼儿理解故事内容。小猫被雨淋湿了它的心情会怎样它会怎样叫学一学。小免、小鸡
6、看见了会怎样做小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样小兔在帮助别人后的心情会怎样教师根据幼儿的答复及时给与补充，使幼儿加深对故事的理解，然后起讨论：你遇到困难时会怎么办当别人遇到困难是你会怎样做你帮助别人后心情怎样你们被别人帮助心情会怎样引导幼儿与自己的生活经历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为，体会了帮助别人的快乐心情。幼儿着挂图，教师完整讲述故事后，请幼儿分角色扮演小动物，说说故事中的对话。三、各领域有机整合，为幼儿绘本阅读提供手口并用的时机幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而绘本阅读能力的培养还穿插、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每一次的绘画作品都是孩子的心
7、灵写真，作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这一点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，通过画与话相结合，孩子阅读的空间扩大了。如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。这些操作活动能让幼儿自始自终饶有兴趣投入活动中，幼儿阅读的能力也在活动中得到提高。此外，绘本阅读能力的培养还渗透在r生活的各个环节中。如散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用三、五分钟的时间，开展“看到什么就讲”的游戏，培养幼儿的绘本阅读能力。四、发挥家长力
8、量，家园同步指导孩子绘本阅读活动每天安排时间进展亲子阅读。孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中承受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系,在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进展精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰言有趣、情节开展符合儿童想象和思维特点的图画书，同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本,让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。总之，幼儿绘本阅读
9、能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长,在幼儿绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的绘本阅读能力，让孩子一生受益。绘本阅读激发了孩子的求知欲望，为孩子们提供了一个感知生活、开展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是种最适合低年龄孩子阅读的书籍。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你和孩子们这生一定会受益非浅！绘本阅读是把翻开孩子心扉的钥匙！来吧，让我们和孩子们一起走进绘本阅读的美妙世界中去吧！
