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1、株董路小学一年级3、4班品德与生活教学支配姜艳一、指导思想本学期小学品德与生活、社会教研工作接着以新理念为指导,以课堂为基地,进步发挥老师的创新精神和探究主动性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的探讨。遵循教化教学规律，实行学科教学建议，深化开展课堂教学探讨。营造良好的教研氛围，主动实施素养教化，为提高学生的思想道德素养、教化科学文化素养，培育健全人格而努力。二、学情分析一年级小学友刚刚上学，在情感看法、行为习惯方面都很无趣，对学校、老师、同学以及学习都具有很强的新奇心，学校这些生疏的事物对于他们都有一种簇新感，能引起他们剧烈的探究欲.格里通过本册教学，努力把他们培育成品德乩好，乐于探究、酷
2、爱生活的儿童。三、教材分析品德与生活课程的性质是以儿童的生活为基的，以培育品德良好、乐T探究、酷爱生活的儿童为口标的生活型综合课程。具有以下基本特征(D生活性：(2)开放性；(3活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据品德与生活B课程标准要求和本套品僚与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：1 .从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统镌育的规范体系或镌目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2 .强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿
3、童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为以贯之的编写线索和基调，困绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华案生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感：另方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3 .以活动型教学为主要特征的过程导向设计教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽
4、开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要.使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情!看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整.4 .让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和炭好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.四、教学目标品德与生活课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活（儿童生活的前提和基础）开心主动地生活（儿童
5、生活的主调负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道镌要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。五、教学重难点进行生活常识和日经常行为准则的教化，也要进行一点浅显的政治常识教化。着重教化学生心中有他人，初步培育良好的学习、生活和劳动习惯，起先培育自己管理自己生活实力。六、教学进度支配第周我背上了新书包其次周校内给声第三周新华友，新伙伴第四周平安回家第五周我们的国庆第六周祖国妈妈在我心中第七周和钟姐姐交挚友第八周和钟姐姐交挚友第九周我很整齐第十周我很整齐第十周我会好好吃第十二周我自己会整理第十三周我自己会整理第十四周看我多精神第十五周新年好第十六周欢高兴喜过春节第十七周期末史习第十八周考试七、实践活动支配我们的国庆八、教学教研专题及探讨措施I、通过深化浅出的、道德的、科学的、生.活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。3、创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。九、教研课支配看我自己多精神十、业务提升措施1、主动参加教研活动2、深化理解课程改革目标，精确地把握改革思想。3、空余时间与同事共享探讨彼此的教学问题与阅历
