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1、人教版二年级下寓言两则教学反思寓言两则教学反思1:这篇课文由拔苗助长和守株待兔两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有肯定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面赐予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事按为熟识，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面
2、使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持爱好。最重要的是驾驭的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。三、留意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事肯定很感爱好，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如郑人买履掩耳盗铮守株待兔等，让学生依据本文的学习方法阅读、品尝、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课内向课外延长。寓言两则教学反思2：守株待兔是小学语文二年级下册的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树槌等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生
3、介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。整节课的思路也按明确，紧紧围绕教学目的而绽开，其目标的重点则是有感情地读文以及能懂得这则寓言要讲解并描述的道理。在读文的同时，也能抓住重点段落在理解的基础上反复读，学生的整体朗读水来也发挥出来了。然后依据故事发展的经过，：白捡野兔成天坐守庄稼全无，来深化理解课文，各个环节衍接也较自然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导，比如：一个学生称种田人为小老头时，老师应当要刚好订正学生的这种不好的称呼。还有就是在表演兔子撞死的过程中，学生表演得不形象，这个环节设计得不太好。以及一起先听完录音就立刻让学生来讲故事，有点免强，把它放到最终学完课文再来讲可能
4、效果更好。寓言两则教学反思3：今日，我执教了小学语文二年级下册22寓言两则这一课。我采纳谈话的形式进行导课，问学生，你们喜爱的故事是什么？目的是通过学生读过的课外读物来引入课文，可是问题一抛出，孩子们却万籁俱寂，我只好说看来孩子们喜爱的故事太多了，一时都不知道该说哪个了，于是我给同学们说了自己喜爱的几个故事名字，这时我在问学生时，有不少学生都举起了手。我先通过大课题引用到两个小课题，指导学生读好两则故事的名字，然后引入第一则寓言故事拔苗助长。识字环节我运用了多种形式帮助学生识字。学生学习较好，有错误就刚好订正了。识字完成了教学目标。在文章的理解方面，我采纳的是从词语入手，帮助理解课文，然后用多种方法让学生通过读来加深理解。这个班的孩子有几个理解的不错，回答的也不错，但是仅仅是那几个学生。大多数的学生还是没有吸引过来。经过这堂课的教学，虽然每个环节都是依据预设的状况进行的，能讲下来，但是我感觉没有充分调动起来课堂气氛,主要是我的教学机灵欠缺，不能敏捷把握课堂，不会应对突发状况。而且，在教学过程中，我说的过多，而学生体现出来的仅仅是几个词语的理解与读文的展示。没有把更多的时间还给学生。而且最终设计了一个环节续编故事，由于开头第一段用的时间过长，导致这个环节没有呈现出来，比较抉憾。我想，以后我还要多向有阅历的老师请教，留意调动学生的主动性，把课堂还给学生，要让学生在欢乐中学
