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1、人教版六年级下册：15、凡卡183;教案A案学习目标1 .学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撤嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖坑、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2 .有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。3 .揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时
2、交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。课时支配2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1 .我们刚刚读过安徒生的著名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的宏大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也怜悯小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得实实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。（板书课题）2 .我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀
3、乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思索探讨等等。）二、整体感知，理清脉络1 .按要求自读课文。将课文读正确，读流利。画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3.8.10.11.12.15自然段）打算给大家简洁介绍一下凡卡。2 .检查自读状况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主子公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡
4、：老母狗的名字。按写信过程将课文分成三段。(4)简洁介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活特别凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告知爷爷他在店里生活很苦痛，恳求爷爷把他带回乡下去。)三、感受凡卡凄惨的学徒生活1 .快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)2 .较声读第8.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3 .结合词句，汇报沟通。(1)挨打：结合挨打时的动作一“椒、拖
5、、揍、戳”；工具一老板“拿皮带”“拿枪头”老板娘“捞起青鱼”；程度“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎，吃不饱唾不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，惦念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有希望了，连狗都不如！”4 .自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、无望、恳求等心情。）绽
6、开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？5 .练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。6 .快速阅读第11自然段，说说你的发觉。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）其次课时一、感受凡卡“美妙”的乡村生活1 .这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2 .快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3 .读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。)4 .有感情朗读4.5自然段。5 .结合详细语段，来说说乡村生
7、活给凡卡留下了怎样的印象。(1)家乡美丽的夜景。安静、美丽、柔软，有着过节的气氛,从中可以想见凡卡兴奋的心情。与城市凄惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个一般的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。守夜和砍圣诞树。从“多么欢乐的日子呀！”“逗笑一会儿“，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事。试着读出凡卡的欢乐。6 .细致探究，乡村生活真的是美妙华蜜的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能唾在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是特别贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里
8、去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是因为他现在的学徒生活太凄惨了，已经到了他无法忍受的程度。二、探讨写法的作用1 .加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2 .小说除了运用插叙，还实行了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细微环节描写，来体会其真实详细，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻,的细微环节描写，找到一两处来体会。）三、自学结尾，体会表达的特点1 .找找哪些地方是细微环节描写，说说细微环节描写的作用。2 .美妙的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡凄惨
9、的命运产生了更深的怜悯，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3 .探讨：凡卡的梦会实现吗，为什么？4 .回顾全文，进行总结：结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，恳求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的著名遐迩的短篇小说大师。列夫Smiddot;托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契河夫的创作活动是从短篇幽默作品起先的，其幽默名篇公务员之死、胖
10、子与疫子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广阔读者所熟识，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。板书设计：凡卡（俄契诃夫）学徒生活凄惨乡村生活“美妙”渴望得到关爱心愿无法实现B案教学打算1 .预习课文。2 .阅读材料：在人间片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，特别怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今
11、日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1 .通读全文，认读生字词。2 .说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，恳求爷爷把他接回去。2.抓住“希望”，体会凡卡生
12、活的无望。(出示)“我的生活没有希望了，连狗都不如！：谁来说说,“希望”是什么意思？(1)九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？引导学生设身处地地体会：* 他肯定希望着到鞋匠这里学会做牲，能够有一样本事，来养活自己。* 他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。* 他们肯定以为，在大城市是比较好生活的。* 他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫困，离开乡下。* 他还可能希望自己做出最美丽的胜，卖许多的钱，当一个有钱的人。(2)多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由
13、吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是截君血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？引导学生读他恳求爷爷的话和对将
14、来的设想以及急迫的心情。其次课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1 .读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。2 .凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也照旧只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄
15、惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3.再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜爱的词句。四、对比闵读高尔基的在人间一个片断：我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来。“不要出怪相，“他低声严厉地说。这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不信任这种眼睛会瞧得见，或许他只是猜想我在做鬼脸吧。“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地7克o“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红眼和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过。“你在家里干什么？”老板细致查看我的胳臂，问。我告知
