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1、从百草园到三味书屋教案【教学目标】1 .结合自身的经验，体会文中的童真童趣，培育酷爱大自然、酷爱自由生活、追求簇新学问的精神。2 .学习借助特定句式，敏捷支配写景依次的结构方法。3 .品尝作者简练生动、精确传神的语言（特殊是动作描写），增加语言感受力。4 .学习融情于景、结合生活细微环节抒发实情的写作方法。【教学重难点】学习巧用句式支配依次，多角度描写景物并触情于景的写作手法。【教学课时】两课时（连上）【教学过程】一、引入新课1 .导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色调是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾，其中一篇再现童年生活场景的作品很简单引起我们
2、的爱好和共鸣，那就是从百草园到三味书屋。2 .积累词语:昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累起先，辨字正音，积累词语。3 .解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。从百草园到三味书屋这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。）二、把握思路，品读抒情段依据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）【屏显第9段】探究：这一段属于第一部分还是其次部分，为什么？提示：1.留意文段中两组句子的形式和内容。“或许是因为或许是因为或许是因为”排比句，揣测家里人送我去私塾的缘由，同时回顾百草园中种种儿戏，推动情感，留恋之
3、情溢于言表。“Ade,我的们,Ade,我的们！”拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如挚友，渲染恋恋不舍的情感。两组句子都用反复手法强调突出感情。这一段的内容和情感明显跟百草园生活关系更亲密，所以分到前半部分更合适。学有所得一：结合生活细微环节，巧用修辞抒发真情。三、围绕中心，品读写景段1 .百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么缘由？文中有一句话概括了“我在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗?开篇总起：“其中好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”。2 .课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面详细呈现百草园之乐，那位同学能说一下？3 .朗读并背诵第2段描写景物的文字，思索问题：（课后练习四）这一
4、段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生气勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。要求：动笔在这一段中画出你最感爱好的句子，朗读背诵并口头分析。这句话运用（方法），描绘了百草园的（景物），我从中体会到“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？学有所得二：巧用句式支配依次详略，多角度描写并融情于景。四、咀嚼动词，品读叙事段1 .百草园不仅有丰富的景物，还有神奇的传闻，“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗？那他为什么对这个传闻记忆犹新？由这一传闻联想起长妈
5、妈给“我”讲美女蛇的故事，绘声绘色，带给“我”惊险刺激的心理体脸，激发了“我”的新奇心和想象力，无形中增加了百草园的情趣。2 .“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢？开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些机谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,便住了。明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的眼光,表现孩童捕鸟时惊慌、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园”。学有所得三：细化动作，延长过程，传达情感并突出主题。五、小结儿时的“我”徜徉在百草园里，享受
6、着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活，作者却一起先就告知我们：“其中好像确凿只有一些野草“，这句话很有意思，其中包含了两种眼光，一种是用成人的眼光来看的“确凿只有“断定其中不会有什么动人之处；另一种却是用孩子的眼光来端详“好像”表示“从表面看是如此，而事实上并不如此，或不仅如此”，这里有作者童年的自由、童年的快乐。借用作家曹文轩的一段话来结束今日的课吧：假如你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视，而是去注视这个世界，你想想，这个世界在你脑海里会是多么的丰富，何愁写作时没有材料，无从下笔？同样，我们在读书的时候，假如不仅仅是扫视其中的故事，而是学着去注视作者的选材、构思、语言和写作技巧，对我们自己的写作实力的提高肯定会大有帮助。六、布置作业1 .课后阅读作文教材三，温习今日学过的内容，运用“不必说也不必说单是”这一句式，完成片段仿写作业。2 .以剪一段的时间为题，构思文章，要求在习作中仿照课文第段支配写景依次，仿照第段在叙事时细化动作延长过程，仿照第段在文末结合详细细微环节抒发感情（可参照范文）。先拟写提纲，周末完成作文。
