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1、充分发挥阅读优势培训学生作文实力在小学语文教学中，作文是教学的一大难题.对于刚这作文的小学和一来说,如何审题立意，如何先村、剪材，如何布局谋篇，都离不开老师的常常指导，渐渐培育.大纲明确指出：“作文教学和阅读教学要亲密协作.阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中，要使学生学习视察事物，分析事物，表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样精确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并留意前后联系.”叶老也曾说：“阅读得其法，写作实力高精尖随之增长.”教材是最好的例子，这就给教学工作指明白方向，朝着这个方向，我不断努力，在多年的工作中，总结出了一套自己的作文教学方法，取得
2、了显著的教学效果.一、利用解题，指导学生审题戏有戏眼，文有文眼.题目就是文章的眼睛，要写好作文，都得审好题.在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者是怎样立意，怎样紧扣题目来写的，从中学习审题的方法.如在教学狼牙山五壮士时，我设计了这样的问题：1,课题的关键字眼是什么？2,文章的重点内容又应当围绕什么来写？通过分析解题，得出结论，审题时要抓信题目中的语，这样既让学生学会了解题，又学会了审题，课文就成了学生学习的范文.二、理解内容，指导学生选取村在阅读教学中，不但要让学生弄清课文的主要内容，而且还要指导他们理解为什么要写这样的内容，例詹天佑一课,围统中心写了修筑京张铁路这一件典型事例，教
3、学时要引导学生理解体会；詹天佑一生做过的事千千万万，作者之所以选择这一事例，是因为在众多的材料中，通过分析比较，它最能表现詹天佑“杰出爱国”这一中心思想，从而使学生体会到，作文要选择那此最能反映写作目的，最能表现中心思想的材料来写.三、分析结构，指导布局谋取篇一篇文章由好多个自然段构成，意思相同的几个自然段又可以合并为一个大段.阅读者教学中指导学生弄清课文的层次结构，详略得当，理解其好处.如飞夺泸定桥一课，共有九个自然段,按事情发展的依次，可分为四大段：1险桥必夺：2抢时间；3攻天险；4奔赴前线.其中1、2段的内容最能突出“英勇坚韧，奋不顾身”这一中心，所以写得很祥细.1、4段的内容与中心关系
4、不大，就写得相对简略.通过分析,使学生懂得，作文就按什么依次组织材料,哪些材料应当祥写，哪些材料就该略写，如何谋划文章的格局等.四、体会段落关系，指导连接过渡在学生的作文中，往往出现层闪脱节或过渡不自然现象，主要缘由是不会运用过渡名和过渡段.这个困难同样可以通过分析课文来解决.如宏大的友情一文中，过渡段”在生活上，恩格斯热忱地部助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们相互翔，相互帮助，亲密地合作.”这一过渡段既承接上文，又引出了下文，使文章上下文联系紧密，这样的分析,使学生懂得过渡段（句）在文章中的作用，逐眇学会作文的连接过渡.五、理解中心句，指导作文点题小学语文教材中，许多课文都有中心句.如蚂蚁搬食开头就点题，养花结尾点题，宏大的友情中间点题，别了我爱的中国则多次点题.这样写文章的中心就比较突出，教学中抓住中心句理解课文，同样是指导作文点题的良好时机，学生了解了中心句的点题作用以及不同的点题方式，并在作文中渐渐尝试，作文水平就会不断提高.另外，指导学生分析教材中课文的开头，结尾的写法，倏方法的运用等，从中也能学习表达的技巧.总之，学生作文“怎样”的问题，必需以“怎样写”的问题，必需以教材为例子，为阅读者依据.叶老说得好：“阅读是汉取，写作是倾吐”只有从阅讯中不断学习写作学问，学生的作文实力才能不断提高.
