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1、月夜忆舍弟情境性教学设计月夜忆舍弟情境性教学设计可以从以下几个方面进行：一、学习目标1.学生能够正确朗读并背诵月夜忆舍弟，理解诗歌的基本内容和意象。2 .通过诵读、想象和讨论，引导学生感受诗歌的意境，体会诗人望月思弟的情感。3 .培养学生珍惜亲情、关爱家人的情感，同时理解战乱对人民生活的深远影响。二、教学重难点教学事点：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和意象。教学难点：感受诗歌的意境，体会诗人望月思弟的复杂情感，理解战乱背景下诗人的忧国忧民情怀。三、教学准备多媒体课件（包含诗歌原文、注释、配乐等）相关历史背景资料（如安史之乱、杜甫生平简介等）学生预习诗歌，了解基本内容四、教学过程4
2、.导入新课情境导入：播放一段关于月夜的视频或图片，营造静谧而略带忧伤的氛围。引导学生思考：在这样的月夜下，你会想起谁？为什么？引出课题：今天，我们就来学习唐代伟大诗人杜甫的一首诗-月夜忆舍弟，看看诗人在这样的月夜下想起了谁，又有着怎样的情感。5 .解读文题，了解背景解读文题：解释“舍弟”的含义（谦称自己的弟弟），并介绍诗歌的写作背兔（唐肃宗乾元二年，安史之乱期间，杜甫客居秦州，思念分散在各地的弟弟）。历史背景：简要介绍安史之乱及其对当时社会的影响，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。6 .诵读诗歌，初步感知自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏和停顿。指名朗读：请几位学生分别朗读诗歌，教师进行
3、点评和指导。配乐诵读：播放合适的背景音乐，全班学生一起配乐诵读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。7 .描绘诗境，感悟诗情想象描述：引导学生闭上眼睛，想象诗歌中描绘的月夜景象和诗人的情感状态。然后请学生分享自己的想象和感受。分析意象：重点分析诗歌中的意象（如成鼓、雁声、露、月等），探讨这些意象如何营造诗歌的意境和表达诗人的情感。情感体会：引导学生体会诗人望月思弟的复杂情感（如忧虑、思念、无奈等），并探讨这种情感在战乱背景下的特殊意义。8 .深入探究，理解主题对比阅读：引导学生将月夜忆舍弟与杜甫的其他相关诗歌（如春望、茅屋为秋风所破歌等）进行对比阅读，探讨杜甫诗歌的共同主题和艺术特色。主题探讨：引导学生思考诗歌所表达的主题（如思念亲人、忧国忧民等），并探讨这些主题在杜甫诗歌中的普遍性和深刻性。9 .总结归纳，拓展延伸总结归纳：对本节课的学习内容进行总结归纳，强调诗歌的意境、情感和主题等方面的重点。拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多杜甫的诗歌或其他相关文学作品，进一步感受杜甫的诗歌魅力和人文情怀。同时，也可以引导学生关注现实生活中的亲情和家国情怀等话题。五、作业布置背诵并默写月夜忆舍弟。写一篇短文或诗歌，表达H己对亲情的理解和感悟。通过这样的情境性教学设计，可以使学生更好地理解和感受月夜忆公弟这首诗歌的意境和情感，同时培养他们的文学素养和人文情怀。
