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1、优秀幼儿科学活动教案设计科学活动是指人们从事探究事物存在及变更的状态、缘由和规律的实践活动，以及在科学学问、理论的指导下进行的实践活动。下面是给大家整理的优秀幼儿科学活动教案设计，仅供参考希望能够帮助到大家。优秀幼儿科学活动教案设计1目的：1.引导幼儿初步了解力的传递现象，知道宜线传得快、曲线传得慢的道理以及简洁的终止力传递的方法。2.培育幼儿大胆探究、细致视察和主动乐观的学习看法，体验合作的乐趣。准备：现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张（如图）、录像带。过程：一、引起爱好1 .我们已玩过“击棋子”的嬉戏，今日老师为你们准备好了新的材料，你们可以按自己的意愿分成三组来玩击
2、木块”的嬉戏。2 .出示排列示意图（如图），引导幼儿分组探讨本组准备按哪种方式排列木块。（评：老师用简洁的语言快速引起幼儿对活动的爱好。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用，让幼儿感受合作学习带来的乐趣。）二、体验力的传递现象1 .三组幼儿分别协商排列木块的方式，并尝试推击木块，体验力的传递现象。2 .集体探讨：为什么有的组搭得快，有的组搭得慢？为什么有的组搭的木块倒得慢，有的倒得快?（鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的看法。）3 .引导各组幼儿在吸取其他小组阅历的基础上再操作一遍，然后说说自己的发觉。4 .老师小结：排得快慢与小组合作状况有关，木块倒得快慢
3、与排列线路有关。（评：在操作过程中，我们可以看到，老师不是简洁地将结论告知幼儿，而是引导幼儿自己发觉问题，自己得出结论，鼓舞幼儿充分表达臼己的体验与感想。）三、探究终止力传递的方法1.将木块排列好以后，假如我们不当心碰倒其中一块，就会使它后面的木块也连续倒下。遇到这种状况，我们可以想个什么好方法阻挡木块接着倒下呢？5 .各组幼儿分别通过操作，探究阻隔的方法。6 .请每组派代表介绍F1.己组的阻隔方法，老师依据各组沟通的状况小结：排木块时大家应努力协作，尽量放稳木块。假如不当心碰倒了，只要将手掌插入其中或抓紧抽掉后面的一块，就可以避开后面的木块倒下。7 .每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行尝
4、试。（评：在这一环节中，老师着重培育幼儿的是大胆探究、乐观尝试的学习看法和思维的敏捷性、动手操作实力。）四、分析沟通1.各小组分别交换排列示意图，幼儿接着合作排列木块并推击,看看排列线路与力的传递之间有什么关系。2 .在幼儿操作实践的基础上，引导幼儿懂得：力的传递速度与其排列线路有关，直线传得快，曲线传得慢，路途越弯曲，速度就越慢。3 .看录像了解生活中力传递现象的应用状况，如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。4 .力的传递现象在我们生活中还有很多很多，感爱好的小挚友可以回家找一找再来告知大家。优秀幼儿科学活动教案设计2目的：1.引导幼儿了解复制技术在口常生活中的运用，激发幼儿对爱制现象的爱好。
5、5 .通过复制活动，培育幼儿的动手实力和思维实力。准备：1.平面模型和笔。6 .复写纸、拷贝纸和笔;印泥和油墨。7 .具有凹凸图案的物品模型，如印章、铅字等。8 .日常生活中常见的空腔形物品（如装巧克力等食品的凹型蝌料盒，装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒，印糕模具），用于复制的橡皮泥或面粉团。9 .表示生物克隆技术一一动物的复制”的挂图。10 带领幼儿参观文印室，了解蜡纸油印的工作过程和复印机的工作过程。过程：一、相识复制现象1 .出示各种相同的物体，如一片片相同的饼干、一支支相同的笔、一本本相同的书、一件件相同的玩具等，引导幼儿探讨：这些相同的东西是怎么做出来的？2 .你们还知道哪些复制的方
6、法?（引导幼儿大胆讲解并描述。）二、学习复制平面物体1.出示平面模型，引导幼儿思索用什么方法可以复制出一模一样的图样。在幼儿探讨的基础上，示范曳制的方法：一手按住图样，一手沿图样画出轮廓，然后翦下。3 .出示幼儿宠爱的卡通图案，引导幼儿思索可用什么方法夏制。（用复写纸或拷贝纸复制。）在幼儿回答的基础上，分别示范这两种复制方法。4 .出示印章和铅字，引导幼儿探讨怎样复制。在幼儿探讨的基础上，示范用印泥和油器印画的第制方法。5 .出示一张幼儿感爱好的玩具说明书，启发幼儿思索复制的方法,引导幼儿回忆复印机的夏印过程和结果。三、学习复制立体物体1 .结合挂图，向幼儿介绍工业上利用空腔模具熨制零部件的方
7、法,让幼儿了解爱制技术在现代工业中的应用。2 .出示印糕模具，示范用面粉团填充模具熨制糕点的方法。3 .生活中很多东西可以复制，动物可以复制吗?（老师利用图片简洁介绍“生物克隆技术一一动物的复制。）四、操作活动1 .供应五个组的操作区域，引导幼儿按意愿选择操作内容，学习各种复制方法。这五个组的活动分别是：复制平面图样;用复写纸、拷贝纸熨制卡通图案;用印章、铅字熨印;用面粉团熨制糕点;用橡皮泥、规则模具复制小用具等。2 .幼儿操作，老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试并尽可能去各个组活动。3 .请幼儿相互沟通自己的活动状况，体验豆制活动带来的乐趣,4.展示幼儿的复制作品，使幼儿获得胜利体验。优秀幼儿科
8、学活动教案设计3（一）活动目标：1、通过幼儿的视察与动手探究，发觉不倒翁不倒的缘由是：一是上重下轻，二是底而大圆滑。2、简洁了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁科学道理。3、萌发幼儿对科学的探究欲望。(二)活动准备：不倒翁数个;木板、锥体等物体若干。(三)活动过程：1、谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。2、出示不倒翁，引起幼儿参与的爱好。(1)、老师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？(2)、幼儿分组，带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。(3)、老师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。3、进入集体活动环节，老师提出以下问题
9、。(1)、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子?它的顶部是什么样子?它的上端和下端在操作过程你发觉了什么？(2)、不倒翁为什么不倒？(3)、老师小结：不倒翁不倒的缘由一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块;二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。4、探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁道理。(1)、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，老师在这个过程中进行引领。(2)、过程中，老师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，找寻发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时,它站立不起来？(3)、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发觉重心与重力作用之间的
10、简洁的关系。5、老师小结。(1)、通过木板的站立的不同方式，发觉底面面积越大，物体越稳定。(2)、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同;不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摇摆就越大。6、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。7、附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；左推它不倒，右摇它不倒；倾斜的越大，摇摆的越大；往左倒，重心和重力作用线(接触点)在右边；往右倒，重心和重力作用线(接触点)在左边；摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。(一)艺术活动：制作不倒翁(二)活动目标：(1)、通过制作不倒翁,巩固和运用在科
11、学课中学到的科学学问。(2)、通过制作不倒翁进展幼儿的动手实力，制造实力。(3)、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。(一)活动准备：1、蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。2、彩笔，剪刀，胶水，刚好贴等等协助材料。3、范例几个(三)活动过程：1、出示范例，边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题，引起幼儿参与的爱好。2、视察范例，请幼儿说说IiI己视察到的不倒翁的制作过程。(1)、请幼儿摇一摇不倒翁，发觉不倒翁的肚子里首先要有东西,使其有重量。(2)、发觉一下，在不倒翁肚子里的东西假如很少不倒翁能否不倒?(3)、不倒翁制作应当先进行那一步，然后呢?为什么？(4)、讲讲自己准备制作的不倒翁的
12、样子是怎么样的？3、分组制作不倒翁，让幼儿依据臼己的喜好选择自己宠爱的小组进行制作。幼儿制作过程中，老师进行刚好、适时的指导，对实力差的幼儿进行示范，刚好发觉有创意的幼儿进行表扬。4、进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间相互说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。老师进行个别讲评，尤其那些实力差的幼儿，留意发觉他的作品的优点，以激发其H信念。5、与不到翁一起跳舞结束课程。（健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇摆真呀么真可爱！教化随笔:陶行知说过：生活即教化，教化即生活。孩子在生活中学习，在学习中
13、不断的丰富学问，教化契机隐藏在幼儿的一口生活各个环节,每个细微环节。元旦接近了，每个班都沉酹在元旦节目的排演中，大班双语剧的排演中，须要个西瓜的道具，用什么做呢?思来想去确定用气球吹上肯定量的气，然后外加装饰，可是气球吹起来后，发觉气球太轻了，自己就动了，怎么办呢?孩子们说：“里面加点东西，让它重点不就行了吗？是呀，于是我放掉了里面的气体，把在奇异的植物主题中幼儿带来的种子和孩子们一颗一颗地放气球里去，然后把口扎紧放到了桌子上，这时，李鑫杰小挚友喊道：老师，老师I气球不跑了，还左右摇摆起来!和我家的那个玩具不倒翁一样!可不是吗!气球象不倒翁一样左右摇摆起来，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子们又发
14、觉科学的神奇了。我立刻问：为什么气球不跑了？刘力源说：它肚子里有种子，沉了!我又问：“为什么气球不倒了呢?孩子有点答不上来了，一个个自言自语地说：为什么呢?为什么呢?”过了一小回，杜琳林嘟嚷着有点不F1.信的说：“气球的的底是圆的，还有它下面有种子沉了压的气球不倒下。我表扬了刚才发言的孩子，同时对孩子们说：我也很想知道它为什不倒?刚才小挚友说和不倒翁一样，明天把自己有不倒翁玩具带来咱们一起发觉不倒翁为什么不倒，好不好?”孩子们异口同声的说：“好I就这样一堂科学课形成了，在孩子们探究到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。在艺术课制作不倒翁的过
15、程中，幼儿爱好盎然，乐观参与，这时，邹宇轩小挚友大声喊：老师老师!不好了，不倒翁倒了!我赶忙过去,原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样摇摆起来，反而是往那推向那倒，我一看立刻明白了，原来放入的种子由于没有固定,鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我有意装做没有方法的样子，焦急的说：“那怎么办呀?”孩子们附和着：“对呀!怎么办呢?孩子们哑然了了一会，潘泰说：“让种子不跑不就行了吗?”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：“用东西压住!”不行，不行!小东西进不去!”老师!老师!有了，用双面胶带呀I老师老师!用胶水粘!”我没有赐予他们答案，我说：“孩子们，有这么多的好方法自己去试试吧!”在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，乂要想方法把其内的种子固定，孩子热火朝天的做者,操作的结果最终出来，简洁有效的方法是把种子装进蛋壳（或者）后，然后倒上适量的胶水，让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍,有破裂的蛋壳，有废弃的胶带，有各色的翦纸.制作过程中，孩子们在学习中操作，在操作中乂学到了和巩固了学问。优秀幼儿科学活动教案设计4一、设计思路：今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的.陀螺很感爱好，孩子们探
