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1、一个人带多个个班的课怎么抓教学成绩有一个老师说他一个人带8个班，怎么抓教学成绩？说实话，我也不知道怎么抓。但另一方面，现实中的很多问题都没有现成的答案，需要身处其中的人敢于面对、想办法解决。此时任何的抱怨、焦虑，甚至发牢骚、闹情绪、喋喋不休均无济于事，不仅解决不了任何问题，还会让F1.己的心情变得更加糟糕。这学期，我也任教3个班，课时不多，就6节课。有1个算作尖子班，还有2个是名副其实的普通班，基础与纪律都不太好。这一段时间，我也一直在思考琢磨窕竟应该怎么教？通过今天下午的一节课,我是在其中的一个普通班上课，当我看到绝大部分学生聚精会神的听我讲课，一反常态，我似乎找到了解决问题的突破口，也更加
2、坚定了我的信心。带好普通班，还是有一些套路可循。第一，抓兴趣激发。教师要想赢得学生的信任与敬佩，就必须在课堂教学上做文章、下功夫，拿出真本领，充分彰显自己的专业与学识，努力用精彩的讲课吸引学生。这就要求教师必须认真用心备好每一节课，结合具体教学内容，精心设计，新意迭出，借助多媒体课件等手段，尽可能把每一节课上好、上生动、上出味道，娓娓道来、环环相扣，不断激发他们的学习兴趣，让他们愿意听讲、学习，甚至期待上你的课。第二，抓优秀典型。榜样的力量是无穷的。即便基础再薄弱、纪律再差的班级，还是有一部分学生愿意学习、态度端正，值得肯定与表扬。教师首先要做的就是把这部分学生照顾好，格外关心关注，对他们多表
3、扬、多肯定、多帮助，可以借助作业讲评、上课提问、单元检测、课堂表现等方面，让他们找到学习的窍门与成就感，积极主动地跟着老师往前走。然后，通过他们现身说法、影响并帮助更多同学慢慢改变、一同进步。第三，抓习惯养成。有些学生之所以厌学，在很大程度上，主要是不知道怎么学，不得要领，学习习惯比较差。此时教师需要做的就是不厌其烦地抓学生的习惯养成，比如课堂上如何听讲，怎样记笔记，如何思考回答问题，怎样做作业，如何书写规范答题等，这些都是影响并制约学生学业成绩的重要因素。只有把这些问题与困惑一一破解,才能指导帮助学生养成良好的行之有效的学习习惯，而良好习惯一旦养成，学会学习、成绩提升也就会水到渠成、顺理成章
4、。第四，抓氛困营造。实践证明，良好的班风学风对学生学习品质的养成影响深远。在实际工作中，即便自己不是班主任，但只要是科任教师都有这个责任与义务，要协助班主任时刻狠抓学风与班风建设。我的课堂我做主，我的班级我的团。教师必须通过一节课一节课的教育强化，抓住时机，表扬先进，鞭策落后，坚持不懈地努力营造一种风清气正、纪律严明、你追我赶、积极向上的良好学习氛围。第五，抓关键少数。一般而言，普通班学生整体都比较差。但在具体操作过程中，还得抓关键少数，对那些影响班级纪律与稳定的个别特殊学生，要重点关注与管教。毕竟人的时间与精力有限。如果你是班主任，那就必须精挑细选、物色并搭建好班干、团组队伍，把那些责任心强
5、、执行力强,敢于较真、善于管理的学生培养成得力班干。如果你不是班主任，那就要选好课代表，指导并帮助他如何有力高效地开展工作。通过这些学生骨干，一方面不折不扣地落实班主任、科任教师布置的相关工作，另一方督促带领全班同学服从管理、共同进步。的确，要想短期内，把一个普通班或“差班”带好，甚至根本改变，走一件很难或不太可能的事情。但是，有一点毋庸置疑，投入、努力跟放任、放弃，其最终结果肯定不一样。也许矩期内进步不明显，但发生的细微变化同样存在，至少调制或缓解整个班级继续下滑落后的步伐。实践出真知，磨练长才干。夜已深，但与我住处一墙之隔的驻军部队、战士们还在喊着口号，士气高昂地开展着业务训练。突然间,我似乎又悟到了一点什么。其实，无论什么时候，只要做到业务不离手，趁热打铁，持之以恒，那么，随着时间推移，总有那么一天一定会做到熟能生巧、得心应手、游刃有余。教育教学同样如此。我还想说的是，在实际工作中，不管带的是班多还是班少，其基本套路是一样的，也许差别就在于付出的程度与精力、辛苦与劳累上，而这些与人生价值、工作成就感相比似乎乂算不了什么。上述几点，我正在努力尝试与实践当中。不成体系，仅供参考,旨在抛砖引玉。
