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1、单元整体教学设计案例中语教材七年级（下）第单元教学方案教学时间：两周教学内容：阅读：教材中第一单元“人物风采”6篇课文：语文配套读本第一单元10篇文章：自选名人传记1本。习作：XX速写：我的风采：XX小传：我的语文教师。主题探究：内容自定。实践活动：做一回小记者。学习方案：一、四项内容，不相互割裂，有时融合在一起，有时相对独立。:、教材中的6篇课文安排3-4课时，采用自主阅读发现问题、查找资料交流感受、汇报展示主题探究的模式，习作、主题探究、实践活动穿插其中。第一课时教学目标：一是独立自主阅读第一单元的课文，解决文本内容层面上的理解；二是两名同学一组，合作确定本单元重点探究、交流的主题。教学流
2、程：一、用自己喜欢的自读方式（默读、轻声读、大声读等）学习6篇课文，要求边读边在课文上作读书记录（包括关键段落、自己欣赏的片段、有疑问的地方等）。读完后要能用自己的话简单介绍文章的概要。二、和自一的一名合作伙伴完成卜面表格.学生课后作业：分组利用网络或者图书馆查阅自己需要获取的背景资料，整理资料，制作成向全班交流用的幻灯片。教师课后整理学生的阅读问题纲要，综合学生纲要内容，结合本单元的教学目标，确定第二课时的探究内容。第二课时教学目标：一、通过各小组对背景资料的交流，为深入理解文本作好物质准备。二、围绕学生提出的探究问题与本单元的教学目标进行交流，深入理解文本。教学流程：一、按小组汇报各课背景
3、资料，学生结合资料再读课文，交流新的发现。二、出示探究问题，学生再读课文，自主探究，然后小组交流，最后教师组织全班交流。预设探究问题：1 .6篇课文展现r6位人物的风采，哪位人物深深打动了你？谈谈理由。2 .人物是占今中外不同，文体与写作手法也各不相同，试着从选材、结构、表现手法、语言特色等方面进行比较分析。3 .6篇文章、6个人物，哪一位作者的表现手法你觉得特别新鲜？谈谈你的认识。4 .比较一下5篇课文的题目，试对它们进行分析，发表自己的观点。三、学生反思学习过程，确定精读背诵段落。学生课后作业：初步确定自己感兴趣的探究主题，准备卜.节课进行口头交流。第三课时教学目标：学生诵读欣赏，积累感悟
4、，交流探究主题，制定探究计划。教学流程：一、学生根据课后要求背诵的段落，结合自己的喜好进行诵读积累，加深感悟。二、学生交流H己初步确定的探究主题、探究计划，教师、同学提出建议。三、学生根据需要独自或者合作成立探究小组，制定一份书面探究计划。教师课后阅读探究计划，就其操作的可行性提出自己的看法。学生课后作业：1 .根据探究计划进行资料的收集工作或者实验、采访等。2 .确定一本名人传记作为自己的课外阅读。第四课时教学目标：利用一定的阅读策略，自主阅读语文配套读本第一单兀O教学流程：一、师生共同交流，总结人物传记的阅读方法：1 .人物哪些方面打动了你？作者采用了什么方法表现人物触动你的心？2 .这些
5、人物的得失成败给你哪些启示？你和这些人物有哪些相似之处？二、学生利用阅读策略，自主阅读语文配套读本中的第一单元。三、读后交流F1.读感受。四、确定自己准备阅读的本人物传记。第五课时教学内容：交流主题探究的进展，提出在探究过程中所遇到的问题与困难，希望得到的帮助。教学流程：一、各主题探究组交流自己的进展。二、提出在探究过程中遇到的新问题，产生的新发现，希望得到的帮助。三、师生共同讨论主题研究如何正常深入，产生更大的价值。四、各小组继续进行主题探究活动，作好资料的整理以及活动记录。第六课时教学内容：完成习作真我风采。教学流程：一、教师通过谈话激发学生自我意识，使学生回顾F1.己的过去，分析自己的现
6、在，展望自己的明天。.：、网络是一个无垠广阔的空间，当你在这个空间登陆，就可能有无数人想认识你。给自己写一份个人小传，加上照片或者音乐，为自己在网上作一个广告宣传。三、学生习作。四、在网上交流个人小传，根据教师和同学的建议继续修改。五、制作自己的个人宣传材料，在网上进行交流、评比。第七、八课时教学目标：进行主题探究的阶段汇报，为探究的深入作一定的指导。教学流程：（略）第九、十课时综合实践活动：做一回小记者。活动流程：-、确定采访对象。（要求：有价值、有创意、可行）二、讨论、交流采访主题。三、通过网络或者其他途径获取有关采访对象和采访主题的背景资料。四、拟订采访提纲。五、与一名同学合作进行i次模拟采访。六、与采访对象进行预约，准备采访工具（录音机、照相机、摄像机等）。七、制作自己的人物专记。1 .封面2 .目录3 .采访实录4 .采访日记5 .采访人物小传6 .采访花絮（照片配简单的文字）八、交流展示第十一、卜二课时教学内容：完成作文，对自己的语文教师进行人物刻画。教学流程：一、交流讨论有关人物刻画的表现形式。二、自己思考准备采用的表现方式。三、同学交流自己的设想。四、拟订提纲，完成草稿。五、在网上交流草稿，根据同学和教师的意见及评析进行修改。教学流程：各小组进行汇报，教师和同学就各探究主题进行提问,主题探窕小组成员就这些问题进行答辩。
