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1、本文由第一公文gongwen.I收集整理2优秀班主任自荐材料：让爰做主本人1998年毕业华南肺范高校数学系后,始终在中学任教.12年中.有8年都在担当级长、班主任,每次都要独立担当一个班饭的方方面面，独立面对每一位家长，近距离深化了解那一项青春萌动的心经验过这么多之后，我深深体会到:舞是一切教化的基础，因此，我努力探付将情礴教化理论运用于班主任工作，从青少年心理学角度去开展班级教化工作的尝试.在这一过程中，必需深刻相识到师生交往的过程中学生较剧烈的须要是敬理和理好，并将这相识物彻到11常工作中去，川师组的棘力去感染学生，从而达到班线管理的目标，让学生在一个良好的环境中健康成长、学有所得。下而,
2、从几个方面谈谈我的一些体会.一、爱是关切和体谅.就拿考勤来说，我担当班班主任期间，考勤方面保持得相当好，全班共有34人，本学期仅有6人8：00迟到，迟到鼓多的同学也只退到过两次，早读考勤时，除了有13位同学从不退到外,迟到3次以下的11人,还有2人能两个月以上全勤.能取得这样的考勤成果堪班主任的古传身教和处理技巧是分不开的.我始终认为：,个老师不仅要有笼生之情，更要有实际的爱生之行，还要满足学生的某炖须要，这种覆才会引起学生主动的情感反映。首先,想让班级往哪走,就要首先制定班会课的教化主题,针对学生状况,我拟定了“学会经营自己的青春”为主逝的学期工作安排,然后围烧这一目标开展活动,我围绕这一主
3、题有针对性的开展了没有规则，不成方圆X，新班班规教化、文明班成长踪迹上学期评优展示、做一名有货任感的公民等系列班会，进行系统教化，在校规班规、法制建设等方面进行正面引导.其次,进行情感教化，告知学生：考勤不是为了摞他，而是出于关切.因为有家长送的学生强不会迟到，就算迟到家长也会刚好通知班主任，而自己坐车上学的学生则很难保证，所以肯定要止老师知道学生所在，以免让老师和家长也忧。所以现在家长和学生基本上都很敬重我.有事会提前跟我请收.我班考勃状况我7：40之前就基本鳄,双.不须要再一个个去查、一个个打电话.通过这些情感投资，我双家长变成了挚友，跟学生的关系也不仅仅是师生了，管理起来白然就得心应手。
4、再次，从小处着眼，细微环节上关怀.从广州交通状况动身，强调7；00出门和7：20出门的区分，井时常通过短信提示家长和学生一些特别路况比如遇到修路、市政建设、下雨、高考、中考等，我就会提示家长要留意学生的交通平安，出于平安考虑有事第时间通知我，而不是一味要学生不迟到，再比如遇到上学时间下雨就适当放宽尺度，7：45甚至8：00考勤，就售是我们老师都会间或遇到一些特发事务，所以对学生就更应当体谅，俗话说得好：“你做我一尺.我敬你一丈”.学生体会到老师的关怀体谏就会“投桃报李”.更会遵守校班校纪了.还有，不轻易向宓长告状。我始终认为，学生在学校的产情最好由学生自己处理，老师可以帮助学生相识问题,处理问
5、题,在伸生交往的过程中，中学生较剧照的须要是敬出和理解.他们往往把自尊感放在其他情感之上,当自尊礴与其他情感发生冲突时.包括理智感、审美感、道他感统统都可以让位.假如我外动不动就搬出家长来，那么就会把学生推向老怵的对立面。二、吸是包涵和信任的支柱.,海纳百川有容乃大要有容人之量才能放开胸襟去信任别人、帮助别人,尤其对于正处于看春期不成熟的学生,你要有充分的刖想打算和良好的心态去包涵他们、酷爱他们、柄助他们.比如我班学牛.陈永锋，高二上学期才转到美术中学,插班到我们班。虽说刚来没几天.但每天都有老师、同学来告状,说他不是上课玩嬉戏机、睡觉，就是在学生中吹嘘、慑11逃他.行为习惯特别不好.我在跟他
6、谈话过程中还发觉：他凡事总喜爱推卸货任、找尽借门为自己开脱。针对这种状况，我行就避开他犯的错误本身而特地教他如何担当资任，有次美术课上,他和另外一位同学偷拍了一位同学的作品放到上，志得该同学大发行空，影响极坏,我先是冷处理了一个上午,中午才找陈永脩来r解状况.结果他一来就舍命找借I,说事情不拈他干的，武任不该由他担当.等他说完了,我只说了一句话：“我找你来只是想让你把发到上的画州抖，你这么激烈干什么？“他一下子蒙了，等他反应过来，就不好意思地跟我说：“宋老师，我口不是有意要那位同学植尬,只是贪玩，下次不会了。“我通过两次这样类似的事情,让他相识到：犯错误没什么大不了的,做一个勇于担当责任的男子
7、汉才是段重要的.现在，他的毛病改诳了不少，做事也会三思而后行了.爱学生，就要充分信任学生，并且要透过表面看本质，了解他们淘气捣蛋的背后的问题。假如我一味抓住他的错误不放而不从根本上疥手，我想就只能培育出一个阳奉阴违的所谓“乖仔”而很难培育出一个勇于担当责任的男子汉.三、爱让我的眼酹更光明.有这样一句教化格言：“酷织一个学生就等于聚造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。“酷爱学生才会敬重学生、信任学生，给学生创建一个海陶凭鱼以，天高任鸟飞”的良好成才环境.才会关注学生的方方面面.他们的优点、他们的缺点、他们的进步、他们的退步，还彳他们很多不易觉察的微小改变-比如我班的悦亦文同学,是作为试读
8、生进入荚术中学的，刚入学时学习成果特别差，很内向，我刚接这个班时就有老师跟我说：“宋老师，他是试读生，不算成果的，不用管他。“但.我作为班主任，却不健这么想，既然他来到这个班,就能其他学生一样.须要我的关切和照看,须要我的激励和赞许！于是.我常常有意无意的视察他了一段时间.我发觉：他很酷爱集体，做事一丝不苟，也有画目的基础.为了激励他多与同学交往，我请他负召班的墙报工作。一个学期以后，他的美术成果跃居全班其次，人也自信开朗了很多.他的家长跟我说：“我儿子现在堤天回家都亘速耳，做作业也自觉/很多！感谢老师！”这声“雪谢”让我想门H多：假如当时因为他是试读生而不去留.意他：假如当时因为他成果差而看
9、不起他：假如好在没有这些假如，我和他的家长才有了今11的收获！四、师爱是博及，是公正的妻、是无私的爱。每次开家长会.我跟家长说得最多的一句话就是：“每一个孩子表现都令我特别满足！我喜爱他外每一个人！、我是这样说的，也是这样做的，从来不对学生产生“一好百好样样好，一坏百坏样样坏”的偏见，比如我们班高IE同学，高一时主动自荐当班长，很主动为同学服务。但时间一久，偏激的性格渐渐显效出来:山干他是更读文化成果不错.所以总喜爱在老师同学面前炫健自己，又爱讲脏话，所以几乎全部的老师和同学都厌烦他，连同桌都找不到.同时，由于对专业课玦乏爱好，成果次次垫底，渐渐对美术失去耐性，作业也不交，处于放弃状态。面对这
10、一切，我首先发抠他的优势：他再赞出风头就制造各种竞赛机会让他参加：他的文化课好就找美术尖子和他结对子.让他感到自己的价值所在：他的美术稍有进步就立刻激励我扬等等.让他感受到老师的关注和弱视迪过段时间的努力,他逐步能够宁静下来.脚踏实地地进行学习了.“让每一个学生都抬着头走路“，让每一个学生都感受到老师的爱,这种爱不是出自个人的恩怨,不能地个人好恶而转移,而是带有高度的社会贲任感.与我们肩负的社会费任索密相联的.因此，师爱必需是公正无私的爱.在这么多年的班主任工作中，我将情感教化理论运用于班主任工作，从青少年心理学角度去开展班级教化工作的尝试，用无私的师爱魅力去感染学生和家长，从而达到了完善班级管理的目标,让学生在一个充溢爱的班级中成长.直到步入社会.川他们所学的学问和品地修养去I可报父母、回报社会，自己也将受益终身.本文由第一公文gongwen.I收集整理2
