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1、停课不停学，关注心理，如何正确开展线上教学【摘要J:随着我情的反复，居家篇离时学生产生了种种问题。针对学生产生的种种心理问迪的原因以及解决办法。教师应以线上教学为出发点，关注孩子学习问题的同时也要关注学生的心理阿题。教师应利用一切线上资海,加强小学生生命与安全教育的教育。保证学生的心理安全,让学生有条理的开展居室学习。本文将具体阐述如何正确、有效的开展线上教学，教学中应该注意哪些问题。【关健眄】；心理问题：线上教学：疫情；条理青少年是祖国的未来，学生的安全问题更是全社会关注的重点。而最近几年，校园事故频发，这些事故却大多是由学生的心理问题造成的，学生的心理安全问题已经成为了所有家长、老师关注的
2、重点。因为只有学生心理上安全,他才能有行为上的安全。而随着疫情的一次次反复,处于疫情所在地的地方.由于师生长时间居家隔离.学生的心理安全问题更加严重了，更成为了教师关注的重点。那么为什么疫情期间学生的心里问题会更加严重呢?会产生哪些不良后果？产生的原因是什么？具体有哪些表现呢？那又如何帮助学生去改善心理问题呢？下面.我们将具体分析：疫情之下，为什么学生会产生生命心理安全问题因为疫情长时间停留在家里，学生的天性无法释放，他们的内心被压抑。平时在那方寸之地只能与家长接触,在面对家长因为难得有空每天与孩子的接触.就不停地教育孩子,不停地批评孩子,给孩子们带来了很多心理上的压力,让学生比上学压力更大.
3、却又没有一个好的学习氛围，让成绩提高的很慢“这时候的孩子们由于长期不能出门，面对无聊的生活状态感到愤怒和烦闷，他们可能会感到憋屈,不自由，他们会变得紧张焦虑，甚至会感到恐惧。而在认知方面，他们原本应该上学的时间却呆在家里，原本可以外出的时间却闭门不出，原本应该上班的爸妈却留在家中，这与孩子们之前认知的世界和生活有所不同，很容易让孩子们产生认知障碍,搞不清楚什么情况从而引发一系列的问题。二.学生产生心理问题的表现和后果学生因疫情长时间在家的时候，因为长时间无法外出，心理上出现问题的基本表现有：1 .沉迷于网络，没有一点去做其他的事情的动力；2 .生活没有规划,不愿意去学习.去做作业；3 .脾气暴
4、躁,无法控制自己的情绪,有时突然间就爆发了；4，“情抑郁，不愿意与人交流,长时间闷在那里，虚度光阴。一旦随君疫情的结束，当孩子们重返校园的时候,就会发现孩子整个人希D浮气躁了。不遵守校园规则，不认真听课、完成作业，甚至校园安全问题频出。所以正确开展线上教育，尤其是关于生命安全的教育是很有必要的.那么要如何正确开展线上教育呢？三.正确开展线上教学，帮助学生改善心理问题（一）利用素材，关注心理定期利用网络素材播放关于抗疫人员的视频和开展队会课的形式.让孩子们了解外面的世界，让学生不必内心的恐慌，要让学生心存希望，体会生命的美好,让学生大胆说说最近内心的苦恼与烦闷,学会多与人沟通。当发现有学生心理产
5、生问题的时候，教师一个人解决不了了。一定要及时与家长沟通,让家校携手共同帮助学生克服困难。（二）有条不紊，制定计划，开展枇Ir疫情之下的线上教学中.网课和网上布置、批改作业是线上教育学生最基本和普遍的方法。也是我们少有的可以与学生接触,并教育孩子的地方。所以一定要利用好这个机会,为了防止学生生活越来越不规律，教师一定要制定好学习计划，并时刻关注学生的状态，每隔一段时间，要及时更新学习计划。让学习计划活起来。同时，教师制定的学习计划一定要注意以下几点：1 .要求明确.比如：布置读书任务时,不要光让孩子们读书，布置的时候一定要明确的说明读哪一本书的哪几页到哪几页.做好读书笔记，不能光让孩子们随便找
6、本书读。还要明码检查时间，要让学生从内心开始重视起来。2 .按时检查，反馈.作业既然布置了，就一定要检查并及时反馈。哪些学生的作业出现问题了一定要及时联系到个人。不能让学生就混过去了，让生存在侥幸心理。3 .计划要全面。学习计划一定要是从早到晚都制定好的，因为很多学生没有自我约束力。要让学生觉得与学校生活差距不大，这样复课以后,学生才能顺利恢复状态。（三）4用批评我Ir在教育学生时一定避免不了的就是批评教育。要搞清楚，所谓的批评教育是对学生的缺点和错误提出意见，并帮助其认识和改正自己的错误的.重在教育而不是批评。在使用时一定要注意教育技巧，关注学生的心理承受能力。1 .要求不要过高。.人无完人
7、，金无足赤J更何况是成长中的学生呢.他们更容易犯错误，并且会一而再再而三的不断犯错误，即使对他们的教育管理十分到位,也不可能杜绝学生犯错误，学生也正是在不断的犯错误和纠正错误中逐渐成长起来。所以不要过分追求完美,学会适当”睁一只眼闭一只眼，2 .了解原因，根据学生，对症下药要了解学生，掌握学生的心理状况，要根据不同的学生.他的不同的心理承受能力来批评教育，首先.我们要了解学生为什么犯错误，比如：为什么没有上网课或者完成作业的原因。先了解原因,看看他的理由是不是充分，如果是家长的问题,就不必过分与学生交流,而应该直接联系家长，如果是学生的问题,那就应该根据学生的不同特点，不同的心理承受能力来确定
8、对他们的教育。对于承受能力比较差的易于伤心的学生，采用耐心劝导的方式，而对于顽皮，屡教不改的一定要严厉拿出教师的威信，让他们下次不再犯。3 .教育时也要及时鼓励批评教育的目的还是教育，所以说在批评教育完学生后.学生有所改正了对于他的一点点进步.一定要及时发现.及时表扬,提高他的积极性与成就感。4 .让学生乐于听教在教学中，总会遇到个别“天生反骨”不服管教的学生，孩子并不都是天性如此。学生之所以愿意听一个老师的教育，是因为他内心尊重这个老师.学生对老肺的态度,其实也就是老师对于孩子的态度.如果这个老师一直是一个和蔼的形象出现在这个孩子身边，一直让孩子知道老师批评他是为了关心他.这个孩子自然而然的
9、就会信任这个老师，对于他的批评，孩子也能听得进去。与之相反.如果学生的心中老师“讨厌他“那对于老肺的教育他都会下意识的认为，老肺在针对他.从而反感甚至会不去完成老师布置的任务.而长时间的不完成这个任务，又会造成孩子知识的缺失，导致成绩的退步。总之，在进行批评教育的时候，一定不要让孩子产生较大的心理压力排至是恐惧心理.一定要注意教育方式。四.注意教育的艺术当学生犯错误.老师要关心、爱护、尊重、谅解和宽容的态度对待学生,只有这样才不会使学生犯了错误后感到恐惧，吉怕。教师也才能投入更多的情感和精力去教学.通过批评教育传递对学生关心，尊重和宽容帮助他们树立自尊自爱和自强的意识.使他们积极认识改正自己的
10、错误。1.当学生犯了错误，教师一定要具体情况具体分析。切不可轻不分青红皂白.劈头盖脸就是一顿乱铸.一定要先了解原因再确定方法。2.一定要注意场合。切不可在大庭广众之下去严厉批评。比如：正上着网课就去批评.既伤害了学生自尊心,又耽误了上课进度。3把握最佳时机。不能这个件事情过了很久再去批评，学生都已经忘记什么事情了。再去”翻旧账”学生既觉得莫名其妙，也无法认识到自己的错误总之，总之一定要把握最佳时机。4.先扬后抑。先充分表扬再适度批评，采用旁敲侧击的方式，可以在幽默的语言中行为暗示他们帮助矫正。不仅如此.教师在实施批评策略,还应该特别注意批评要掌握事实,有的放矢有余地，刚柔相济，迂回启发等等“总之,无论是各种线上教学还是单线教育,教师在教学过程中都要讲究方法,关注学生的心理，教育有法而无定法，但不管采取何种方法，都必须从学生的心理实际出发.从尊重学生，爱护学生的起点出发.这样的教育才使学生理解和接受,才转保证学生的心理健康问题。才文献】：1 .武宏伟：班汲管理i点髀客江苏凤鼠教育出版社31.32.33.34.352 .骆殛宇：后疲情时代开展.煤上中小学生命与安全秋宵的实践研究
