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1、圆的周长教案模板3篇圆的周长教案圆的周长教案模板1教学目标：1、通过猗测、测量、观察、分析及动手操作等数学活动，使学生经历圆周长公式的推导过程，理解圆周率的意义。2,使学生理解和掌握圆周长公式，并能运用公式解决现实生活中的问题，培养学生的应用意识。3,通过对圆周率有关数学史料的介绍，结合学生对其中数字的感知，使学生体验到数学家对真理的锲而不舍的追求精神和严谨的科学态度，以及中国古代科技的兴盛。4、通过合作探究，使学生体跄到实险时猜测的险证作用以及对问题的探索过程，并掌握学习方法，感受“转化”的数学思想。教学重点：经历探索三1周长公式的过程教学难点：理解圆周率的意义教学用具：多媒体课件学习用具：
2、圆形学具、直尺、计算器、记录单教学过程：一、情境导入（课件：圆形喷水池图片）师导语：同学们，你们看，这是一个圆形喷水池。设计师想在喷水池最外圈每间隔0.5米安装一盏地面灯。现在，设计师急切地想知道至少要准备多少盏地面灯就够用了。谁愿意帮助设计师解决这个问题？师追问：喷水池外圈一圈的长度叫什么？（圆的周长又如何计算呢？）引出课题：看来，咱们要想帮助设计师，就要先学习“圆的周长”了。（板书课题：圆的周长）二、探究新知1、引出定义：赶快拿出你手中的圆形纸片，指着它说说什么是圆的周长？同桌交流。（指名回答，教师板书：围成圆的曲线的长）2、猜想：你能猜猜圆的周长可能与圆的哪部分有关系吗？会有什么样的关系
3、呢？说说你为什么这样猜？（随着回答板书：圆的周长直径）师导语：同学非常勇敢，积极大胆地进行了猜测，这是我们成功的第一步。但这仅仅是猜测，还不能确定为准确的结论，需要我们做个试验探索，骁证一下大家的想法。3,指导学习方法：那好，看学习要求。（课件）（指名读）师提问：学习要求中提示我们要怎么做？（测量、填记录单、计算、找倍数）交流测量方法：你准备用什么方法测量圆的.周长，快跟大家说一说。滚动法：在尺子上滚动圆，注意在圆上做个标记，正好滚动一周到标记的那一点就能测量出圆的周长了。绕绳法：将线绳绕三1一周，再将线绳技直，测量线绳的长度就是圆的周长。师导语：下面，就请你选用你喜欢的测量方法，测量出你手中
4、的圆的周长和它的直径，并填好记录单，然后找到它们的倍数，得出结论。希望同学们在操作中将误差减少到最小。比一比哪个组合作得最愉快！开始合作！4、小组合作：教师巡视合作学习情况，参与有困难的组，进行个别的指导。5、反债：请各组选一名代表汇报你们的学习情况，其他同学看大屏幕，观察数据特点，让我们共同总结出结论。（实物投影反馈信息，教师填表，学生观察。）圆的局长1.三的直径圆的周长是直径的几倍（得数保留两位小数）师提问：如果我继续填下去，会出现什么情况？那就用字母代替吧。填（Cd三倍多一些）6、介绍圆周率：经过大家共同努力，发现圆周长是直径的三倍多一些。这是一个固定的数，我们把这个固定的倍数叫做图周率
5、。用字母“11”来表示（板书：圆周率11）指导读：11（pa）0圆周率就是圆的周长与直径的商，（圆的周长直径=IU周率cd=11）它的值在3.1415926-3.1415927之间，是一个无限不循环小数。（板书：3.1415926-3.1415927）在小学阶段，我们计算时一般取两位小数，11*3.14（板书）7,介绍祖冲之：每当提到圆周率，人们会自然的想到一个人物一一祖冲之。（课件）现在运用计算机可以将圆周率的值计算到小数点后上亿位。8、推导圆周长公式：同学们，根据圆周长与直径的倍数关系，你能推导出圆周长公式吗？（板书：C=JTd）要想求圆的周长，必须告诉大家什么条件？（直径）知道半径怎么样
6、求圆的周长？（板书：c=2r）9、课堂小结：在全体同学的共同努力下，我们终于得到了圆周长的计算公式，接下来就要帮助设计师解决问题了。10、超决实际问题：（1）有了求圆周长公式，只要告诉你什么条件就能够帮助设计师计算出至少准备多少地面灯的问题了？（2）你能算出人们围绕这个圆走一圈大约是多少米吗？（课件）三、巩固练习：1.口算：在计算圆周长时，我们发现，3.14成为了我们的好朋友。既然这样，就请1一一10也来和它交朋友吧！（课件比比谁的口算能力强？2、判断：你能根据今天所学知识进行判断吗？3、解答实际问题：生活中处处有数学问题，你们知道自行车车轮转动一周大约是多少米吗？4、同学们，你们看。这几位小
7、朋友围坐在一起，正在商量着怎么样才能得到这个大树干的直径是多少米？你能帮他们解决这个问题吗？说说你解决问题的思路。四、谈学习收获：图的周长教案模板2教学内容：教学目标：1、经历探究圆的周长与直径的商为定值的过程，理解圆周率。体会化曲为宜的转化思想，增强合作意识，体验成就感。2,掌握圆的周长的计算方法，能正确计算圆的周长，并解决简单的实际问题，增强应用意识。3.感受圆周率的探索历史，增强爱国主义情感和探究数学的铁望。教学重点：理解圆周率，能计算圆的周长。教学难点：探索并理解圆的周长与直径的商为定值。教学准备：大小不同的圆形纸板、计算器、多媒体课件、202X年开始,在书信和论文中都用五来代表圆周率
8、。组织学生阅读资料，谈感受。3、推导出：C=Jtd或c=2丸r4、计算花坛的周长，解决相关问题。圆形花坛的直径是202X年级上册第62-64页。【教学目标】1 .通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义。2 .通过对比分析掌握圆周长的计算公式。3 .能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。4 .通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。【教学重、难点】重点：推导圆的局长的计算公式，准确计算圆的周长。难点：理解圆周率的意义。【教学过程】一、情景引入出示一块钟表问题1：你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？学生猜想。教师演示小秒针的运动过程，证实学生的猜想是
9、否正确。问题2：你能知道不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程有多长吗？我们应该怎样解决这个问题呢？生：先计算出走一圈的路程有多长，在计算出走60圈的长度。师：非常好。那么小秒针走一圈的路程，就是这个圆的周长又怎么来求呢？今天我们就来学习怎样计算圆的周长。（引入课题一一圆的周长）（设计目的：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。）二、动手量一量学生活动：请同学们拿出你准备好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。测量值精确到毫米。物品名称周长直径1号圆2号圆3号圆4号圆教师评价学生小组合作的情况。（设计目的：强调学生
10、的小组合作意识）师：哪个小组汇报一下你们小组是怎么测量的，并展示一下小组测量的结果。学生展示小组的成果。（设计目的：通过实物投影，向其它小组的同学展示本小组的结果，增强学生的自信）三、对比分析师：观察一下我们得到的几组数据，你发现什么规律了吗？学生自由谈。学生发现：1.一个圆的周长总是直径的三倍多点。2.周长和直径的比值与直径相乘可以得到图的.周长。师：老师也做了一个圆，现在看一下老师是怎么测量这个圆的周长的。课件展示圆的周长的测量方法。（设计目的：通过让学生对比分析表格，教师课件展示圆的周长的测量过程，让学生能对圆的周长和直径之间的关系更加清晰，激发学生想要知道两者之间的具体关系的热情）课件
11、展示：圆的周长随直径的变化而在变化，而周长和直径之间的比值确是一个定值。（设计目的：通过课件展示，让学生得到结论一一圆的周长和直径的比值是一个定值，顺利得到圆周率的值）小结1：圆周率：一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做一一圆周率，用字母无表示。圆周率是一个无限不循环小数。它的值是:11=3.1415926535,在实际的应用中，一般取它的近似数北Q3.14。你知道吗？我们的祖先在圆周率的计算上可是有着辉煌的成绩的,你能讲给同学们听吗？学生自由谈。我们有这么伟大的祖先，相信我们这些站在伟大巨人肩膀上的现代中国人一定能取得更加辉煌的成绩。（设计目的：通过学生讲故事渗透爱国主义
12、思想）小结2：你能通过分析表格得到圆的周长的计算公式了吗？学生回答。（由于学生已经有了前面的层层铺垫和对表格的分析学生可以很容易的回答这个问题。）图的周长（用字母C表示）计算公式：C=Jrd或C=2h四、动手做一做下面我们来看看怎样应用圆的周长计算公式来解决问题。1 .计算圜的周长实物投影展示学生的解题过程（设计目的：通过简单的图形计算让学生理静圆周长的计算公式的应用，并强调解题的书写过程）2 .一个圆形喷水池的半径是5m,它的局长是多少米？（设计目的：通过转化把由半径求周长的问题转化为实际问题，让学生体会到学以致用）3 .小组交流错误原因。（可让其他学生避免同样的错误）（设计目的：通过实例计
13、算，可以让学生更好的理解数学来源于生活，又能解决实际的生活问题的作用，又可为最后的实践题打下很好的伏笔）4 .现在你能告诉大家不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程了吗？要解决这个问题你想得到什么样的数据。（设计目的：让学生自己寻找解决问题的条件，培养学生的独立思考能力。此题和前面的引入题互相呼应，做到解决问题有始有终）五.你能说说在这一节课中你有什么收获吗？可让学生从知识点，从测量方法一一能力点，数学史知识一情感态度价值观等方面总结自己的收获。六、课外合作：小组合作完成，应用你的知识，想办法测量一下，从学校大门口到圆城楼门口的距离大约是多少米。（设计目的：让学生真正能够达到学习上的学以致用，并且培养学生的小组合作意识和学生的动手能力）圆的周长教案模板3篇圆的周长教案.doc
