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1、幼儿园老师教化随笔精华在学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的陨笔吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式敏捷自由。那么,怎样才能写出好的随笔呢?下面是由给大家带来的幼儿园老师教化随笔精华7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师教化随笔精华篇1给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今日，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。今口下午快放学的时候，涛涛特别懊丧地走到我面前，低着头,不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满
2、身都是?”他始终低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：是不是其他小挚友，不当心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话自问不答的小挚友，真是让老师烦躁死了。于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告知我缘由?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快欢乐乐、开快乐心的，快放学的时候，他尽然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照看好孩子?假如孩子因此感冒怎么办?一成天，我很辛苦，可是这一成天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。这个时候，我刚要发火，但看着他昭起的小嘴，我想：算了吧,等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了
3、的衣服，告知他：”先穿老师的吧，等你的干了再换下来。接着，我起先揽着他，耐性地等。一分钟过去了，涛涛最终抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”我瞬间凝噎。涛涛接着说：“这样就不臭了。”我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为IiI己的臼以为是伤了孩子的心。涛涛也紧紧地抱着我，始终，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有许多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。给孩子一个说话的机会吧，
4、或许他会给你一个不一样的答案。幼儿园老师教化随笔精华篇2时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。每当我考奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然挖在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。宇航此刻很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文雅静的，但是心里
5、有许多的想法。此刻他也很乐意和我说,每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要细致的听他说。我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。锌光，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得铳尧让我头疼，或许是别的老师没有和锤尧相处的缘由吧。虽然钱尧总是做些激烈的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不I1.!当时我很惊异。原先他也有自己的审美。我也很兴奋，
6、在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。和孩子们的日子里，总能出现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。幼儿园老师教化随笔精华篇3小班的幼儿入园已有一段时间了，他们慢慢的对幼儿园的生活起先适应，这时各种各样的问题也起先出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的状况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也简洁
7、造成意外事故，真是让我头痛。运动回教室我也口渴了想喝点水，突然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子静静的走到了队伍的尾巴上。孩子们里见了都用大大的眼睛看着我，王盛问：老师你干什么呀？我说：排队喝水呀？他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀？我回答：对呀！小挚友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起竞赛看谁排队排的好，好吗？王盛立刻说：“好”，其余的小挚友也兴奋的异口同声赞成，那几个小调皮也立刻排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。回到活动室后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们乂探讨怎么才能把队排好，孩子们都乐观的想方法，有的说，不推不挤
8、；有的说，谁排的好就给五角星；还有的说，老师当小警察，监督小挚友。最终我接受了小挚友的看法，但不是老师当小警察，而是小挚友F1.己轮番当小警察，不但监督小挚友的排队状况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们F1.己想的方法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的欢乐。当然，在口常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，信任会得到更佳的效果。通过这些活动我深切的感到：幼儿老师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳闻目睹、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一
9、夕，须要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。老师更应把握一切的教化契机，让幼儿在详细的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教化,也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。幼儿园老师教化随笔精华篇4大一班的音乐活动起先了，我正带领小挚友一齐学唱歌曲。这时,有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹”我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚
10、他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索.孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指贡幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得IiI即，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康进展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，
11、成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意H己的一言一行，做到既敬重孩子，乂了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，从孩子的行为看老师的观念这话很有道理。晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得特别快乐。这时，我突然听到哇的一声大哭，原先是A把B给搔倒了。A不以为然地说了一句对不起就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到H己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声对不起”就
12、行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来致歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将B小挚友轻轻扶起，一边哄者一边问：“你为什么哭呀？B说:疼.A跟你说对不起了，你还疼吗？我有意惊奇地问。疼。B不解地答道。听了B的话，我问A:“你摔过跤吗？他点点头。“你摔跤时有什么感觉？A低头说：疼。那你疼时期望别人怎样样呢？我乂问。揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B,竟然不哭了，嘴里还说着：没关系，我不疼了。”望见A细致地在做这件事，我摸着他的头对他说：你看，光说声对不起，B还在哭，说
13、明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关怀她，她的苦痛就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留意碰了小挚友除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。他点点头。看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教化孩子说对不起”是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。幼儿园老师教化随笃精华篇5一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的爱，我们赐予孩子的爱包括父母
14、对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，挚友之间的爱，老师对学生的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与华蜜，在这简洁的华蜜里，我们也在不断成长。孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的绘声绘色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与进展，所以,老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不行以因一次的失误而影响孩子一生的成长与进展。所以老师是特别重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，I1.易予孩子敬重、信任与鼓舞，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的
15、东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师H身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法；在我们蜴予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸：我们在奉献H己的同时.，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更快乐、更活泼，让我
16、们与孩子共成长而更加努力向上！幼儿园老师教化随笔精华篇6高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教化好孩子“。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自己的收获；因为爱”,从前的学生成为了今口的挚友。作为老师，应让爱与微笑恒久充溢F1.己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。在一次主题教化活动快乐帽和生气包中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐和苦恼先生。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了快乐小姐的小花的小挚友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。孩子们欢乐的嬉戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。挚友们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么？猜出来了吗？大部分
