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1、幼儿园小班教案不吃手指头含反思小班教案不吃手指头含反思这是优秀的小班安康教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!活动目标1、造就他们良好的日常生活习惯。2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体安康。3、让他们懂得常常洗手，保持手的干净,这样有利于安康。4、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。5、初步了解预防疾病的方法。教学重点、难点1、造就孩子良好的日常生活习惯。2、改掉吮吸手指的坏习惯。活动过程（一）不干净的手指按设计思路,我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。师:平常啊,老师常常看到有些小挚友把他的小手指放在嘴巴里吃。小挚友们有没有看到呀？幼:璐璐、小
2、鱼儿、杰杰师:哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗？幼:不干净。师:为什么不干净呀?你是怎么知道的呢？幼:手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的师:恩,小挚友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？幼:是孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的,是一种坏习惯。分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段,他们须要干脆感知事物才能获得相关经验、相识。因此,在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理开展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。老师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容,从教学活动中让幼儿得到相关相识。（二）苦痛的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就相识到
3、了自己行为的不对,快速将手指从嘴中拿出,并表现出羞怯的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（苦痛的手指）最好的时机。师:瞧,小挚友们,我是手指,我生病了,病的很厉害。因为我的主子总是把我放在嘴里吸呀吸,有时候还咬我呢!我就变成这样子了,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不便利了,我真难受呀!（老师在讲解并描述故事的同时出示苦痛表情指偶,边讲解并描述边表演）幼儿听得很谨慎。老师抓住时机刚好进展提问。师:小挚友们,手指为什么会变成此时此刻这个样子呀？幼:因为他的主子咬他、因为他难受师:对呀,那你们说说他的主子咬他好不好啊?幼:不好师:那我们小挚友要不要咬小手指呢？幼:不要师:为什么不能咬呢
4、？幼:他会痛、会难受的孩子的答复我赐予了充分的确定并表扬。我思索:孩子已经明白吮吸手指是不好的,手指会难受。但小班幼儿须要亲身阅历方能深刻感受到。为此,我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？分析:通过拟人手法让幼儿感受手指被咬,被吮吸的苦痛。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净,一但让他们尝试,或许有些孩子会觉得:咦,真好玩！（三）快乐的手指消退上面的念头后,我接下来干脆还是己拟人手法展示了快乐的手指。师:小挚友们好!此时此刻我可快乐了,我的主子再也不咬我了,而且还常常给我洗澡。瞧,我多干净，多漂亮呀!（老师同时出示快乐表情的指偶）师:小挚友们,此时此刻我的手指怎么样了呀?幼
5、:笑了,变干净,变漂亮了师:对,这是为什么呢？幼:主子不咬他了,给他洗澡了我赐予幼儿确定、赞许。分析:鼓舞孩子自主的发觉事物的变更和联系比老师单程式灌输学问经验给孩子的开展更为有益。难受的手指,快乐的手指通过指偶比拟,这是干脆的视觉感知。供应生动的教具可调动幼儿的踊跃性。（四）干净漂亮的手指这一环节我干脆让孩子在视察了解的根底上进展探讨。师:此时此刻,请小挚友们相互看看小手指,说说自己的手指干不干净,漂不漂亮？幼:不干净,不漂亮,干净,漂亮老师在此时可查看每位孩子的手指,将发觉的个案拿出来评析。并通过这个环节提示帮助孩子订正吮吸手指的习惯。分析:幼儿探讨得很踊跃,也大胆表达了自己的所见。通过个
6、案引导孩子的习惯。对于孩子的想法老师赐予充分的确定和鼓舞,引导孩子踊跃参与活动中来教学反思1.把握教化时机,供应教化引导吮吸手指是平常生活中发觉的现象,老师抓住了时机开展活动。作为老师这点是很关键的。案例中对手指的视察都是对小班孩子行为习惯造就的前提。在生活中感受,在生活中体验,把握教化时机,供应教化引导。2.师生照应,形成学习共同体新纲要指出:幼儿园教化应敬重幼儿的身心开展规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,激发幼儿的学习爱好。首先老师发觉吮吸手指现象,请幼儿说说苦痛的手指为什么难受,孩子们答得很棒。此时幼儿觉得成功时,老师又让孩子观看快乐的手指,又让孩子重新思索:手指为什么此时此刻快乐了？小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端局部之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。小班教案不吃手指头含反思这篇文章共5777字。
