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1、荷花公开课一等奖创新教案(表格式)荷花教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2.感受文章优美生动的语言表达,养成积累语言的习惯。3.欣赏感悟荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感!研究目标1、通过本课题的研究和实践,探索出一套在阅读教学中指导当堂做写作的策略和方法,初步构建阅读教学中提高“微写作有效性的教学模式。2、通过本课题的研究和实践,提高教师整合教材中各种教学资源的能力,善于挖掘微写作训练的内容和形式,为学生搭建高质量的写作平台。增强教师阅读教学中渗透微写作的训练意识,同时提高教师指导学生微写作的能力。3,开展“阅读教学中微写作教学活动
2、,学生养成随文练笔的习惯,丰富学生的写作内容,激发学生阅读和写作兴趣,从微写作入手,表达独特感受,提高微写作的质量,为习作积累素材。教学重难点欣赏荷花的静态美。教学准备多媒体课件教学过程教学反思一、谈话导入,学习2、3小节。1.叶圣陶爷爷笔下的荷花真美呀,那他是怎样把荷花写得这么美的呢,让我们继续去探究。请同学们把书打开,先读一读课文2小节!读一读想一想,作者先写了什么,后写了什么?花美还需绿叶衬,我们来看看荷叶有什么特点?多一一挨挨挤挤,“挨挨挤挤是什么意思呢?你在什么地方感觉到挨挨挤挤的?挨挨挤挤用在这里,表现出荷叶充满生机。【谁来读?】绿一一碧绿,【你来读】你还能说出几个表示绿色的词语吗
3、?这么多表示绿色的词,作者选择用碧绿,碧绿给你怎样的感觉?圆一一大圆盘,作者为了突出它的圆用了什么修辞手法?【比喻,假如让你来比喻,你想把荷叶比喻成什么呢?】出示写作方法:抓住特点。叶圣陶爷爷从多、绿、圆三个方面写出了荷叶的特点。【开放姿态】这几句话写出了荷花不同的开放姿态,老师把这几句话找出来了,你读读,课文中一共描写了几种姿态?你最喜欢哪一种呢?为什么?你能在图上找到它吗?(老师把它单独请出来,读出你对它的喜爱,指导有感情地朗读)告诉你们一个小秘密,你们的双手就能组成这三种姿态的荷花呢!相信吗?试试看!来,一边做动作一边试着把这几句话记在心里。让我们一起把荷花的这些姿态牢牢记在心中。(齐背
4、)荷花有这么多姿态,作者连用三个有的有的描绘了荷花不同的开放姿态。2.出示写作方法:仔细观察。荷花有这么多姿态,叶圣陶爷爷通过仔细观察,运用了排比的修辞手法,连用三个有的有的有的描绘了荷花不同的开放姿态。【荷叶】继续交流多可爱的荷叶啊!【冒】“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”你觉的这句话中,哪个字用得最传神?冒,为什么?你感觉荷花出来时怎么样?那你能读出使劲的感觉吗?那你能读出快速的感觉吗?为什么要那么用力?一个“冒字,让我们感受到白荷花充满了活力。怪不得作者要写荷叶了。让咱们一起完整地读一读这一小节,动情地赞美这美丽、迷人、充满活力的荷花吧!(读第二小节)【站立姿势】继续交流(出示填空:这么
5、多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的,有的.有的)睢,这一朵抬头望着天空,好像在与白云对话,还有哪些姿势呢!观察观察这幅图,试着用上有的有的来描绘一下吧!先在课堂练习纸上写一写。相互可以交流一下。这么多的姿态,可以用什么词来形容?千姿百态的荷花一朵有一朵的美,难怪作者说:看看这一朵如果(引读)这不是一般的画,是怎样的一幅画呢?(活的画)而这个画家也不是一般的画家,是谁?是啊!大自然不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,多么了不起的大自然啊,让我们热爱大自然的同学一起站起来,夸夸我们这位了不起的画家!(有感情朗读第三段)(二)学习4、5小节(1)看着这如诗如画的美景,作者不由得如痴如醉,浮
6、想联翩。教师配乐范读。(2)看着看着,作者仿佛觉得自己变成了什么?在微风中怎样?【这是作者的想象板书:想象】(3)风起,与荷花共舞;风止,与虫儿低语。这是一种多么令人神往的童话境界啊!你们也想去体骁一下吗?那就请同学们把这两段话美美地读一读,一边读一边想象。(4)你仿假觉得自己就是什么了?哪朵荷花来给大家展示一下你的美丽,你的快乐?想读哪句就读句,想读几句也可以。(抽读、指导、再练读、齐读)(5)此时此刻,还会有哪些小动物来跟你交谈,它们又会告诉你些什么呢?动笔写一写。(6)同学们,你们的想象叫我佩服。这么美的画卷,这样美的语言,我们真该把它记下来,你们觉得呢?(生熟读、试背)写作方法:发挥想
7、象。三、总结升华1.同学们,大自然赋予了我们这么美的画卷,而叶圣陶爷爷用了这么优美的文字记录下来?叶圣陶爷爷为什么能写出这么美的荷花呢?(因为作者仔细观察,并发挥了想象。)2.同学们,荷花是美的,大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。瞧,我们校园中就有数不尽的鲜花嫩草。【播放图片】同学们也学着叶圣陶爷爷写一写你心中喜爱的花吧。四、作业:仿照课文第二自然段的写法,写一种自己喜欢的花草。板书:千姿百态想象热爱学习第二自然段,用“有的有的有的”的形式,归纳出荷花的三种姿态,抓住重点词来体味一一重点词冒抓住了最后的省略号,问学生,还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清展荷塘的时间和地点的特点,展开大胆丰富的想象。学生的回答:“燕子飞过来,告诉我南方的美景。”“小鸟飞过来,告诉我,今天早晨它看到的事情。一只小青蛙跳到荷叶上,告诉我在池塘游玩的乐趣J等等。