口语交际:春游去哪儿玩.docx

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1、利昌学校(小学部)“教学评一致性”教学设计模板学科一语文一教研组一三年级.初备人.郭成林复备人一谭菁备课时可2.7课题口语交际:春游去哪儿、田利、田21立口iL课型新授课时1序号1玩内容分析1 .文本位置、文体、主要内容口语交际:春游到哪玩是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的口语交际,本次口语交际的话题贴近学生的生活实际,具有现实意义。2 .教学内容分析玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的事情,春游去哪儿玩,每个孩子都有自己的想法。因此可将本次口语交际内容与学生的实践活动结合起来,创造真实的交际任务,举办一次春游目的地推荐班会。利用“春游去哪儿玩”的交际话题,引导学生展开讨论,选一个自己

2、想去的地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动等。最后还可以投票,根据最终结果组织一次真正的班级春游活动。3 .关系建构:交际时,要让学生锻炼清楚地表达自己的想法和理由的能力,并养成能够耐心听别人的讲话、不打断别人、尊重他人、文明交际的习惯。课标分析课程标准的相关要求1 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。2 .听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3 .能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。学情分析由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,并且一些学生从小用方言说话,给学习规范化

3、的语言,培养表达能力造成了障碍。因此,应创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生敢于表达放在首位。本次交际的话题在日常的生活中常常会涉及到,贴近学生的生活实际,学生也有话可说。但是,没有当过班干部的学生,往往没有切身体会,交流时容易流于表面。因此,做好说之前的准备,让学生先做好换位思考,能更好地激发学生的主人翁精神。学习目标1 .围绕“春游去哪玩”这一主题展开讨论,敢于发表自己的观点,说清楚理由。2 .用普通话表达自己的看法,态度自然大方。3 .倾听别人的发言,想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想法。学习重难点L能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由,学习

4、用恰当的语言表现春天的美。2.在互动交流中培养良好的倾听习惯,懂得不随意打断别人的话,并能正确地进行口语表达与评议。3.培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。课前准备教师:多媒体课件。学生:1.梳理提纲,做好发言准备,还可准备相应的图片。2.将要讲的内容整理好后,先试着给家人讲一讲,关于内容的选择和表达上听听他们有什么建议。学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、听歌找春天目标1L播放歌曲春天在哪里,引导学生发现春天。导语:上课之前,老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧!(课件播放歌曲春天在哪里)好听的歌曲听完了,也唱完了。同学们,歌曲中的小

5、朋友在哪里找到了春天?(学生自由表述。)2.出示不同地方的春天美景图片,引导学生用自己的语言描绘春天。是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边,来到了我们的课堂。(出示图片)看着这些春天的美景,你能不能用优美的语言向大家描述描述呢?(学生自由表述。)预设:明媚的阳光、叮咚的泉水、五颜六色的鲜花、葱郁的树木、和暖的春风。,同学们的想法有所不同。收获:在描述的过程中要求表述清楚,力求具体准确,将春天的美好景色描绘出来。投票选出大家意向最高的方,制订一个春游计划。二、畅所欲言目标1、21.引导学生明确讨论要求。围绕“春游去哪儿玩”这个主题,咱们从哪些方面来展开介绍呢?2.引

6、导学生观察课本图寻找思路,补充画面描述。课本上的两幅图分别是哪儿?观察观察,说一说自己更喜欢去那儿。(1)讲出自己选择的是什么地方。(2)说说自己的想法和理由。(3)声音响亮,表达清晰。(4)别人说话的时候,要耐心倾听,不要随意打断。(5)文明讨论,礼貌发言。当别人预设春游去哪儿玩”部分同学只说说出想去哪儿,去那儿的理由是什么,但未考虑实际情况,没有提出的建议有没有可行性。补救:激励学生大胆1.引导学生观察课本图寻找思路。师之拨:课本上的两幅图分别是哪儿?观察观察,说一说景色怎么样?在那适合开展什么活动?的内容和自己不一样时,不能争吵。发言,考虑得越周全,我们的推荐才会越有说服力。三、口语交际

7、目标1、2、3L教师示范交流。地点:陆羽公园理由:1.公园面积不是很大,不至于迷路,适合三年级学生游玩。2.公园有小西湖、陆羽井、茶经楼、音乐喷泉等,景色优美。3.公园离学校不远,交通方便,游玩时间相对比较充足。4.公园的修建是为纪念“茶圣”陆羽,我们可以了解相关的历史典故。可以组织的活动:L在公园里寻找春天的足迹,看谁找得多。2.公园里有很多“茶”文化元素,我们可以找找,了解了解,增强对家乡的热爱之情。2.引导学生明确交流要点。(1)先说去哪儿,然后说理由,最后说在那儿可以组织什么活动。(2)说理由的时候,运用“第一第二学生可以在组内各抒己见,然后教师提出疑问,学生进行小组讨论,派出代表交流

8、。预设:部分学生表达上有所欠缺,只言片语,不够流畅和连贯。补救:教学生进行概括和总结,将语言表达清楚。第三第四”的句式,显得清楚而有条理。请你选择其中一种句式,大声说出你推荐的地方吧!预设:水上公园很好玩,我推荐大家去那儿春游。教师提问:可是,仅仅说清楚春游的地点还远远不够,我们怎样吸引同学们采纳我们的建议呢?教师提问:大家觉得他表达得怎么样?你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了?预设一:他表达得很清楚。一开始就告诉我们想去水上公园,然后再说说理由,并且说了公园里可以组织什么活动。预设二:他讲了四个理由,表达得很清楚。我发现他一个理由一个理由地说,用到了“首先、第二、第三”等表示先后次序的词,让

9、我们一听就明白了。师小结:请大家对照这位同学的推荐内容,多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把自己刚才练说的内容再修改完善一下,让他它更加能够打动人。相机板书(多方面有条理)教给学生交际的方法,降低交际的难度。四、总结延伸目标3教师小结:各位小组代表的发言都很精彩!集体的智慧是无穷的,大家提出了这么多可行性方案,让我们知道身边有这么多好玩的、值得探访的地方,有些地方风景优美,有些地方特色鲜预设:部分学生(内向、胆小)还是不能很好的表述自己的想法。补救:鼓励每个人积极发言,展示自己。明,有些地方文化底蕴深厚,还有些地方能让我们走进历史,接受爱国主义教育。这就是我们的家乡,是我们从小生活的地方

10、。春天来了,家乡的面貌也焕然一新,趁这个机会,去感受春天,感受家乡的春天,真是一件令人向往的事情啊!五、课堂小结在这里不但要表扬几位发言的同学,他们把自己的想法和理由说得很清楚;还要表扬几位提问补充的同学,在别人讲述的时候,他们听得非常认真,听完之后再进行补充,非常有礼貌。我们要向他们学习!在我们的生活中,除了推荐春游去哪儿玩,我们还有什么时候需要用上推荐?预设:推荐一本书、一部电影。教师强调:不管推荐什么,都要记得做到一一说清理由。结束语:今天,我们选出了最佳的春游地点,一年对本节课进行总结,鼓励学生积极发言,学会倾听。之际在于春,春天来了,家乡的面貌也焕然一新,趁这个机会,去感受春天,感受家乡的春天,真是一件令人向往的事情啊!让我们在歌声中期待着春游的到来。(播放歌曲:郊游)作业内容作业类型对应目标作业时间五、作业布置与同学说说你的春游。拓展性作业目标210分钟板书设计口语交际:一、交际主题-春游去哪儿玩风光美游乐项目多可以开展活动教学反思

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