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1、小苗与大树的对话教学点评教学反思语文课越来越困难，越来越玄乎，形式多，花样多，更让人觉得繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，兼乏内涵和品位。而有一些简洁朴实的课，初听不怎么样，但越嚼越有文化气息，书卷气浓。“删繁就简三秋树，标新领异二月花。”“简不是简洁无物，教学手段、方法单一，而是将教学内容精简浓缩，力求“简而精，单而丰”，并以简化教学过程的方式呈现给学生。它须要老师要有丰厚的教学修养和超群的教学艺术。正如李怀远老师所执教的小苗和大树的对话，我认为，就很好的体现了这一点。李老师的课就像一杯真正的没有任何杳味的水，自然、和谐、不事雕饰地美。1 .教学内容简约。从听课者的角度来看，我想
2、，课前李老师确定对教材进行了仔细地研读。只有课前在“深化“上下了工夫，课上才能做到“浅出”。李老师没有对文章进行琐碎的分析，而是将整个教学环节分成了最主要的五大块，每一块都设计了详细要落实的学习任务，如：（1）读出下面的词语：（2）这篇课文写了什么；（3）这篇课文和其他课文比较，有什么不同；（4）说出你感爱好的或不明白的地方，自读课文后全班沟通：（5）季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出你的理由，等等这些，都以“闯关”的形式进行，内容简约，重点突出，还大大提高了学生学习的主动性。老师对教材进行了合理裁剪，大胆地进行了不得取舍，而不是四平八稳，浮光略影。2 .教学过程简化。李老师将整个教学环节分成
3、了五大块，实施的时候由易到难，层层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生的认知难度。条理很清楚，也没有让学生感到困难深邃。去掉了许多不必要的环节，重点也就更突出了。3 .教学媒体简便。众所周知，多媒体是把“双刃剑”，有时运用不当，反而束缚了学生的想象，扼杀了学生用在阅读过程中的独特体验和创建力。李老师只用了幻灯展示了季羡林爷爷的生平介绍，苗苗和季羡林的人物形象，以及“闯关”的问题。没有五花八门的动画，最主要的还是靠粉笔在板书。4 .教学语言简洁。李老师的引导、过渡、讲解、评价的语言都做到了精炼、简洁、精确。如：当学生对原委“是谁背的忘不了”这个问题有不同的理解时，老师说“你觉得怎么理解好”
4、，委婉地将问题抛给了学生，没有给出固定答案，学生怎么理解都行，因为每个人读书的感受都是不一样的。又如：当老师让学生思索采访时该留意些什么时，有个学生的问题很简洁，老师没有说他回答得不好，而是说“这个问题假如你不问他，你知道答案吗？学生很快就把答案说了出来，这时老师又说“那这个问题还须要问吗？”学生说不要了。简简洁单的几句话就让学生自己明白了，采访时要提一些重量重，只有被采访的对象才能回答的问题，不问就能知道答案的题目就免了。执教者避开了啰唆杂乱，引导追求启发性和艺术性，学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到了感染和熏陶。假如我们的语文课堂都能做到像李老师这样其实、朴实、简洁、高效，便是志向的语文课堂了。这仅是我个人的体会，望大家提出不同的看法，在沟通中去共同提高我们语文教学的质量。内容概括：这篇介绍了关于小苗与大树的对话教学点评,小苗与大树的对话，希里对你有帮助！
