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1、小蝌蚪找妈妈教学片段赏析二教学案例【片段】生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地找寻妈妈呢？师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）生：鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。生：乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”还是没说完整。师：假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙妈妈的相片干脆拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）师：你们的方法真不错。假设你
2、的同桌就是正在找寻妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。（学生主动地探讨，沟通。）生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼晴，被着绿色的外衣。她是庄稼的好挚友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）师：你真了不得，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪慧的孩子，不愁找不到妈妈了。生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急
3、，等不及听明白就游走了。生：（举手又放下，有些迟疑）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感惊诧。）师：为什么？生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不行能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。师：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但是在这过程中慢慢地长大了。让我们为小蝌蚪加油吧！（全班鼓掌，师生心情激扬。）【点评】学生学习方式的转变，是课改过程中表现尤为突出的问题。本课例中，老师变更了以往的授课方式，刚好把握住一学生突发的疑难：“鲤鱼阿姨和乌龟叔叔为什么不跟小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的长相”这一契机，引导学生通过自学课文、探讨、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、推断和解决问题。在学习活动中，老师并不停留于学生阅读课文，找寻现成答案的层面上，而是通过“假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？”的启发性语言，并运用角色换位的方法，进一步引导学生进行大胆想像，让学生也当一当乌龟、鲤鱼阿姨，试着向同桌介绍青蛙妈妈的外貌特点，学生的口语交际实力在课堂上得到了有效的提高，学生的独立思索，大胆想像，敢于表达自己的主观感受的精神得到了全面的培育，同时学生的动口、动脑实力和发散思维也得到了不同程度的发展。
