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1、小蝌蚪找妈妈（A、B案）教学目标1 .相识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的改变。4 .借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。5 .使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力；增加对科学童话的爱好。教学重点借助图画或其他手段识字、读书。课时支配2课时课前打算课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。教学过程教学案例（一）一、猜谜激趣，导入新课1 .出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它
2、是谁吗？（学生猜谜,开展探讨）2 .课件出示小蝌蚪和青蛙。3 .板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1 .同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？（观看动画课件）2 .组织学生自由读课文（1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1 .（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。2 .指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）3 .课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。4 .巩固识字，找挚友。P1.女丁，支夷可页四、探讨沟通，整体感知内容1 .学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？2 .探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？五、学写生字培育习惯1 .出示要求会写的6个生字。2 .组织学生沟通笔顺。3 .老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）4 .学生描写、临写。
