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1、第二单元情趣浓郁、能工巧匠第五节彩塑教学设计课型：新授教学目标：通过教学,使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点, 从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。重点难点：1、重点：介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品2、难点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。课时安排：2课时第一课时课时目标:教学设计二次备课教学过程一 .组织教学二 .讲授新课：（出示课题，开始使用课件）1 .什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的 骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨,再着色描绘的作品称彩塑。2 .彩塑的分类：由摆放位置与使
2、用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵 墓彩塑、民俗彩塑。3 .典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆 林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路” 上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、 玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片 绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐搏的和尚，经过长途 跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三 危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐搏和尚立即感 到这是块圣地，便顶礼
3、膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫 高窟的创始人。敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有 壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公 里。另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。敦煌 彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传 统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格 和气派的彩塑艺术。现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民 的聪明才智。古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想 象力,把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生 动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺
4、术遗产，提供了 重要的实物资料。教材中介绍的迦叶、菩萨、力士像和供养萨，以佛教 内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不 说明是盛唐时期彩塑的精品。(2)辽代华严寺彩塑的主要特点辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在 具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。(3)宋代彩塑的主要艺术特征以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距 离。侍女像进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十 身侍女像之一。殿内共有43尊泥塑彩绘人像这些塑像造型生动、姿 态自然，尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服 饰美观大方，衣纹明快流畅。一个个性格鲜明，
5、表情自然。加之高度 与真人相仿，更显得栩栩如生。在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些塑像 是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。(4)明代塑在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是 圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的童子参观音即是其 墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是 该寺彩塑的精华。观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救 苦 难众生。这组是明代的作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和 蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达到了 “传神”的意境。(5)清末“泥人张”的彩塑“泥人张”的
6、彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新 开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人 世生活的描写，从而扩大了题材范围板书设计：教学反思：第二课时课时目标:教学设计二次备课过程一、导入：上节课介绍的各时期彩塑人物特点二、W1、彩塑人物的基本步骤(1)确定彩塑人物的内容和形式：是单人的、双人的还是综合的， 是站的坐的还是运动的。和泥至熟；塑出基本形态一_概括性强；(4)添加形象；(5)刻画要精致；(6)上色待干后；三、学的习彩塑人物。1 .布置比赛要求和卫生要求；2 .教师个别辅导，随时表扬胆大而心细的学生,纠正存在的缺点。 四、作业展示，轮流观摩。民主评出最佳作品，再由获奖小作者说说自己的创作意图，然后 教师肯定学生的进步，让学生轮流观摩获奖作品。板书设计：教学反思：
