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1、桥第二课时公开课一等奖创新教案桥第二课时【核心素养目标】文化自信：体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。语言运用：能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白的意味。【教学重难点】1 .聚焦小说结局，了解小说“出乎意料的结尾”的表达效果。2 .梳理描写雨、洪水和木桥的句子，发现小说描写的环境、情节和人物形象之间的关系。【教学过程】回顾情节，初识老支书形象1 .结合小说“开端-发展-高潮-结局四大情节说说这篇
2、小说的主要内容。2 .谈谈对老支书的初步印象，提出核心问题：“老汉到底是个怎样的人？”任务一聚焦语言，品读老支书形象1 .出示活动一：默读小说情节发展和高潮两部分(7至23自然段)，用波浪线勾画这两个情节中描写老汉语言、动作、神态的句子，想想这是一位怎样的老支书？把自己的理解批注在旁边。(1)自主学习；(2)分情节汇报交流；关注老支书动作、神态“站着不说话”“盯着像一座山”，感受老支书的沉着镇定，忠于职守。聚焦老支书的语言，感受老支书的果断指挥，群众为先，坚守原则，铁面无私。聚焦老支书的语言：“党员排在后边！可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？质疑。结合入党誓词讨论交流，明白党员在危
3、急时刻的职责，体会党支部书记的忠诚与担当。理解“桥”的含义。(3)分情节用表格梳理小结。32 .出示活动二：读小说结局(24至27自然段)，同桌讨论，小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？(1)小组交流、汇报；(2)引导学生回顾前文，木桥前的“揪”和推”，感受不知道父子关系和知道父子关系，两种情况下老汉的形象。明白反转式结尾的妙处一一设置悬念，震撼人心，丰满人物形象。任务二探究写法，再识老支书形象1 .老支书的形象是怎样一步一步塑造出来的？出示学习活动要求：默读课文，找出描写雨、洪水和木桥的句子。梳理这些语句，结合相关情节，关联人物形象，说说这些描写对表现人物有什么作用？2 .
4、分享交流：(1)引导学生纵向观察表格里描写雨、洪水、桥的句子，发现雨越来越大；洪水越涨越高；桥越来越危险；形式越来越危急。(2)引导学生横向观察表格，发现，环境描写渲染气氛，推动情节的发展，能衬托老汉的高大形象。3 .小结：环境描写能营造危急的氛围，推动故事情节的发展，为塑造人物形象服务。作者正是通过这样的环境描写和情节设置，为我们塑造了一个一心为民，忘我无私的老支书形象。任务三链接生活，感悟党员形象1 .你心中的党员形象是什么样的？出示学习活动要求：联系生活实际，结合材料二，小组交流：你心中的党员形象是什么样的？2 .小组交流。3,分享汇报。(1)引导学生感受共产党员舍小家为大家，无私奉献的精神。(2)感受危难时刻，共产党员冲锋在前的责任与担当。4.齐读作者谈歌的话结课。也许正是那种以群体利益至上的原则，把他人的生命凌驾于自己之上的人格，才能触及“神圣”和“伟大”！谈歌板书设计环境小说人物形象情节13桥老支书
