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1、义务教育信息科技课程标准（2022年版）学习心 得体会今年4月，教育部颁布了义务教育信息科技课程标准 （2022年版），信息科技从综合实践活动课程中独立出来， 作为一门独立的学科。课程名称从“信息技术”更名为“信 息科技“，信息技术课程向信息科技课程转变，坚持与时 俱进，反映经济社会发展新变化，科学技术进步新成果，更 新课程内容，突显了素养导向的重要地位，体现课程时代性。 近期我又一次学习了 2022版信息科技新课标，收获颇多。 一、强化育人导向，着力培养学生的核心素养核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习 逐步形成正确的价值观，必备品格和关键能力。义务教育阶 段的信息科技课程将
2、侧重点置于素养导向，即培养学生的信 息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这 四个方面相互支持，相互渗透度，促进学生数字素养与技能 的提升，培养学生利用科学思维解决实际问题的能力，增强 学生的理解能力与判断能力，引导学生利用信息技术描述事 物、总结事物、探寻规律。二、加强了学段衔接，提升课程系统性义务教育信息科技课程具有基础性，实践性，综合性，为高 级阶段信息技术课程的学习奠定基础。依据学生从小学到初 中，在认知情感，社会性等方面合理安排不同学习内容，体 现学习目标的连续性和境界性，适应高中阶段学生的特点和 结构特点，为学生进一步学习做好准备。三、倡导倡导真实性学习创新教学方式以真
3、实问题或项目驱动，引导学生经历原理运 用过程，计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识, 提高问题解决能力，在数字化环境规划自我管理评价，鼓励 “做中学” “用中学” “创中学”，突凸显学生的主体性, 关注学生多样性，个体性发展。四、注重评价育人，强化素养立意坚持过程性评价与终结性评价相结合，加强学习结果的评价 与和应用服务，教育教学质量管理，坚持基本知识考核与实 践应用考核相结合，综合运用纸笔测试，上机时间作品创作 等方法，全面考察学生学习状况，坚持自评和他评相结合, 增强学生自主学习能力，新课标的实施，会推动义务教育阶段信息科技课程的发展, 改变其在中小学阶段不被重视或不开课的情况，或者
4、硬件不 到位的情况，教师提升学习的机会将得到改善。从“信息技术”到“信息科技”，教师任重道远，面对信息 科技课程的新变化，教师不仅要更新课程理念，更要进一步 提升自身信息素养以及教学技能，增强对信息科技课程的全 面认知，从思想和行动上为应对课程变革做出新的努力，在 信息科技教育领域下苦功、练真功、立新功，成为卓越的信 息科技教师。义务教育信息科技课程标准（2022年版）学习心 得体会在学习了小学信息科技新课程标准之后，再结合我在小学信 息技术的日常教学中，我体会到其重要性所在，有了更多的 了解和体会。信息科技新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有 较强的系统性、可操作性。特别强调从问题解
5、决出发，让学 生处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生在活动过 程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学 生将所学的信息技术积极应用到实践中。现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学 生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，更有利 于发挥学生的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。在组织的这节信息技术课例学习过程中，一方面，要根据学 生的实际情况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导 学生开展专题研究性学习上，交给学生学习的方法，将信息 技术与学科学习整合起来。在活动中锻炼和提高学生的综合 能力，培养学生创造性的自主发现和自主探索能力。
6、信息技术教学评价必须以信息技术教学目标为依据，本着对 发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视 教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生 创新，主要采取考查学生实际操作能力或评价学生作品的方 式。通过一系列的学习我更深刻认识到，小学信息技术课程的主 要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解 和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其 应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程学习使学生具有获取信息、传输信息、处 理信息和应用信息的能力，教师要教育学生正确认识和理解 与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用 信息技术培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终 身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和 生活打下必要的基础。所以，在以后的信息科技教学中，我会更好的学习新课标理 念与精神，并积极应用到教学实践中。
