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1、【调研报告】加快推进我州乡村教育高质发展的思考乡村教育是民族振兴和社会进步的筑底基石，事关 我州经济社会发展和民生状况改善的动能支撑。“更好的 教育”和“孩子们成长得更好”是广大人民群众的共识 期盼。因此，建设最美乡村学校、打造最优乡村教师、 培养最好乡村学生，是加快推进我州乡村教育高质量发 展的当务之急。一、坚持高位布局，着力建设最美乡村学校乡村学校是整个教育体系的“神经末梢”，服务对象 大多为教育教学设施相对落后的边远山区孩子。近年来, 国家和省、州为优化乡村教育布局，相继出台了推进民 族地区教育优先发展、推动我州基础教育高质量发展等 政策和举措，建立了乡村教育用地联审联批制度、乡村 教育
2、资源动态调整等利好科学安排、方便调度的配套机 制。全州各有关部门应以更高站位、更宽视野系统谋划， 着力建设集生态优美、情感交融、自由本真于一体的最 美乡村学校。农村标准化寄宿制学校建设层面，要确保 寝室、浴室、音体美室、理化生科学实验室、多媒体计 算机室、图书阅览室、心理健康咨询室、劳动教育实验 基地等“七室一基地”建设达到省定标准，最大程度满 足人民群众在家门口享受优质教育的需求；小规模乡村 学校优化提质，要按照“缺什么、补什么、先易后难、 分步实施”的原则，结合实际编制好实施方案，统筹安 排搞好分阶段建设；涉及计划保留的部分乡村学校层面, 要全面实施标准化学校建设、教师队伍建设，强化学校
3、管理，使乡村教育资源更优、办学条件更好、教育质量 更高，助推乡村教育优质均衡发展。通过补齐乡村寄宿 制学校、乡村小规模学校、农村公办园建设等硬件短板， 着力建设最美乡村学校。二、用好政策激励，着力培养最优乡村教师乡村教师队伍建设是推进我州乡村教育高质量发展 的基础支撑，必须引起高度重视。由于生活条件、成长 空间、相关待遇等各方面情况的制约，很多高校毕业生 不愿意去乡村任教，教师资源紧缺已成为制约乡村教育 的突出问题。要优先完善乡村教师的各项福利政策，通 过制度设计吸引更多的师范毕业生投身乡村教育。如启 动实施全州乡村小学教师定向培养专项计划，免缴公益 定向师范生在校学习期间的学费、住宿、教材费
4、等，学 生与培养学校、县市人民政策签订培养协议，毕业后到 乡村学校任教，初步形成各类型、各考段、各学科教师 培养全覆盖，为缩小城乡教师差距创造条件、夯实基础。 坚持培训力度向乡村教师倾斜、待遇补助向乡村教师倾 斜、考核职评向乡村教师倾斜“三个倾斜”政策激励， 激发优秀人才从事乡村教育的热情，调动乡村教师从事 乡村教育积极性。用好政策激励培养最优乡村教师，进 一步增强最优乡村教师的幸福感、成就感和荣誉感，在 推进我州乡村教育高质量发展上书写从教乐教的人生华 章。三、力促优质均衡，着力培养最好乡村学生长期以来，乡村教育面临家庭教育主体缺位、学校 教育资源匮乏、部门协同不力等问题。为此，要抓好减 轻
5、义务教育阶段乡村学生作业负担和校外培训机构负担 “双减”改革，厘清各方责任，强化政府部署、部门负 责、学校协同落实的工作职责，积极构建家校联动、齐 抓共管的工作格局；要切实开展教育脱贫质量监测，加 大控辍保学、困难救助等工作力度，严防因学返贫、因 贫失学；要以教育资源、教师队伍、受教育机会优质均 衡，教育特色鲜明为培养最好乡村学生的发展理念，构 建科学的乡村学校管理体制，为乡村学生走上成功的人 生之路铺就坚实基础；要规范办学行为，开齐课程，开 足课时，积极开展第二课堂活动，开阔乡村学生视野， 着力培养最好乡村学生的健全个性，使其健康成长，促 进全面发展；要切实搞好乡村学生德智体美劳综合评价, 从态度积极、做人阳光、学习刻苦、方法得当、习惯良 好、全面发展等多个层面培育最好乡村学生，科学对接 乡村教育高质量发展的评价要求，切实把培育最好乡村 学生的相关工作落到实处。
