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1、惟的文言文意思L文言文两则中的“惟”是什么意思惟（w6i）动（1）形声。字从心，从隹（zhui）,隹亦声。“隹”意为“鸟头”、“锐头”、“尖头”。“心”与“隹”联合起来表示“心尖起来”（心像鸟头一样形成了尖头，有了明确指向）。本义：心思集中于一点。转义：用为副词，相当于“仅”、“只英译为on（e）ly（2）同本义think惟，凡思也。一一说文臣窃惟事势。一一贾谊治安策吾惟之，坚子固不足遣。一一汉书张良传又如：惟思（思虑）；惟度（思考忖度）；惟念（思念；考虑）（4）为，是be万邦黎献，共惟帝臣。一一书益稷不变惟何。一一【英】赫胥黎著、严复译天演论有have相亦惟终。一一礼记（6）听从,随从obe
2、y大国苟不以为然也，则亦惟命耳。一一刘献廷广阳杂记又如：惟惟（听从顺服的样子）（8）愿，希望hope若草庵见毁一节，成功之后，万惟留心。一一英烈传又如：惟所欲为（想干什么就干什么，任意而为）（10）在于liein德惟善政，政在养民。一一书大禹谟副词惟（w6i）副（1）用来限定范围，相当于“只有”、“只是【only】惟明克允。一一书舜典惟士为能。一一孟子梁惠王上惟闻女叹息。一一乐府诗集木兰诗惟吾德馨。一一唐刘禹锡陋室铭惟有乳下孙。一一杜甫石壕吏惟手熟尔。一一宋欧阳修归田录惟送死可以当大事，长公（袁可立子袁枢）无愧斯语矣。一一明陈继儒大司马节寰袁公家庙记夫植物之中，禀真刚之气者，惟松为独多。一一明
3、宋濂看松庵记惟，独也。常语也。或作唯、维。一一清王引之经传释词又如：惟一惟精（精诚专事，毫无杂念）；惟义是从（只要有道理就坚决服从）；惟口起羞（谓言语不慎，招致羞辱）；惟利是求（一心为利，别的什么都不顾）；惟精惟一（精纯专一）表示动作、行为的重复，相当于“又”again】。如：惟新（更新）（4）相当于“犹”、“还”still惟，犹犹也。一一裴学海古书虚字集释连词惟(w6i)连表示并列关系,相当于“与表和”【and】告尔四国多方，惟尔殷侯尹民。一一书多方表示顺承关系，相当于“则”【then】德威惟畏，德明惟明。一一书吕刑表示让步关系，相当于“即使”、“虽然”6Venif惟信亦为大王不如也。一一史
4、记淮阴候列传介词惟(w6i)介由于，以【because】亦惟汝故，以丕从厥志。一一书盘庚中助词惟(Wai)助用在年、月、日之前惟二月既望(既望：农历每月十六日)用于句首，无实义惟土无田，则亦不祭。一一孟子用在句中，起调整音节的作用无疆惟休，亦无疆惟恤。一一召诰2.文言文中的“惟”和“唯”怎么区别唯：;形声。本义：急声回答声;只有，只是以，因为;虽然，纵使;表示肯定用于句首，无实义惟：;形声。本义：思考；思念;只有，只是表示动作、行为的重复，相当于“又”相当于“犹”、“还”用在句首，表希望、祈使;表示并列关系，相当于“与”、“和”表示顺承关系，相当于“则”表示让步关系，相当于“即使”、“虽然”;
5、由于，以惟独：就单单的意思唯独：具有在其他人中所不能找到的根本特点的排除任何他人或他物的；再没有别的人或别的东西的唯独他到达了单单；只有古汉语虚词词典中：唯，可用作副词、连词、助词。先秦时已有用例，后一直沿用于文言中。现代汉语书面语也使用。惟，可用作副词、连词、助词。先秦已普遍使用，后一直沿用于文言中。说文中对两个字的本意解释:（可以看最前面的词霸上找的内容.）“唯，诺也J“惟，凡思也。”在字的本意上，二者是有差别的“唯”表一种应答，“惟”表示思考。像“唯唯诺诺”就不能用“惟二而且作为副词时“惟”没有表示“应答”的意思。而“惟妙惟肖”就不能用“唯”“唯”并不能完全取代“惟”，只是，在现代汉语中
6、，用到只能使用“惟”的情况并不多3 .文言文中的唯是是什么意思“唯是”没有具体的含义，只是文言文中的一种宾语前置格式。如：唯你是问，”是“把宾语”你“前置了，意思是“只问你“、”只追问你的责任只问责于你又如左传襄公十四年：”唯余马首是瞻！“（意思：只看我马头所向而行动。瞻：看）再如孙子地形篇：”故进不求名，退不避罪，唯民是保。“（意思：因此，作将帅的带兵前进不追求名利，后退不逃避罪责，只为了保护老百姓。）扩展资料：副词“唯”，限制动作行为的范围，助词“是”标志宾语前置。可译为“只,o唯，读W6i,是形声字。本义为恭敬的应答声，表示应允，如“唯唯诺诺”。唯，假借为范围副词，读wi,用来限定事物或
7、动作的范围，相当于“只”“只有”。.如“唯独”、“唯恐”、“唯利是图”、“唯命是从、“唯命是听、“唯我独尊”、“唯一”、“唯有”等。唯，又假借为语气助词，表示肯定、强调，也可起调整音节的作用。如“唯其”、“人心唯危”，也写作“惟其”、“人心惟危”。惟妙惟肖，最初写作“维妙维肖二“维妙维肖”的“维”，是语气助词，用法与“唯其”的“唯”近同。4 .请问文言文“惟文言中没有“惟均”或“惟均”这样的句式或短语。上面出现的两段文字，意思是：1、选辑本乡各重要的名词，编纂成三字组成的一句话，以便于初入学校的学童学习。下卷五十四课，接续上卷来撰写，稍微涉及文言，只是都用问答体出现。辞句必须要求浅显，尽力避免
8、艰深，使学童更容易领会。2、书没有图画不能使人明白，而小学的教书尤其需要。因此本编上卷每课依次绘图。下卷也选择重要的课文绘图，只是各幅图画都绘立体图画，因为平面图不是儿童马上能够理解认识的图画，至于少数不能用立体图呈现的，仍然用平面图来画出。（按，第二段末句，应为：“盖平面图非儿童所骤能领略，至少不能以立体显者，仍以平面绘之J）由上可见，“惟”作“只是解，“均”作副词“都”解，其用法与当代用法相同，无甚特异处。如：A、欧冠豪门均奏凯惟国米输球B、历代均“严打”造假钱者惟唐朝“放一马”另外，尚书吕刑有“五过之疵：惟官、惟反、惟内、惟货、惟来。其罪惟均，其审克之”的规定。这里有“惟均”的提法。然而这里的“惟”与前文的五个“惟”字字义相同，前五个“惟”是助词，可用于句首或句中，无义；而“均”则译为“同罪”。可见，也不是一个短语，而是分别作一词解。
