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1、2022学年学期毕业年级工作总结提纲一、以学校整体规划为指导，有序落实年级工作二、教师队伍建设（一）分层听课，跟进反馈（二）组织平台，促进交流（三）日常观察，榜样引领（四）沙龙分享，反思提高三、日常教学管理（一）分层教学，因材施教（二）群策群力，夯实培优（三）精神激励，营造氛围（四）师生联谊，情感链接四、学业质量评价（一）科学分析成绩（二）加强班教沟通五、年级常规工作六、领导关怀七、存在问题及今后改进方向（一）学生状态有待进一步激发（二）个人的教育方式和方法有时还比较简单急躁，亟待改进，需要用智慧去工作，提高工作的艺术性（三）管理学习不够、思想不够解放，缺乏创新，亟需加强学习提高正文：2022
2、注定是不平凡的一年，这一年充满了变化与挑战。与我而言，又是忙碌充实的一年。毕业班教学承载着学校的重托，家长的信任和同学们的前途，任重道远，我始终恪守职位，尽心尽责，力争协调好学校与年级的同频发展，发挥好年级引领作用，做好老师们的服务工作，重抓学生的学业质量。遗憾的是今年的特殊形势，又是一年毕业班，同是疫情的冲击，我们的教学也被迫由线下转为线上，一定程度上给我们的教学带来了很多被动，但吸取之前的经验教训，在学校领导的关怀和支持下，在全体老师的共同努力下，我们按照计划稳步推进，依然顺利完成了本学期的教育教学任务。下面我将从以下几方面将本学期工作总结如下：一、以学校整体规划为指导，有序落实年级工作本
3、学期开学初在学校一核心六主线的总体规划指导下，以提升学生学习内驱力为主题制定了年级工作计划，明确本学期的工作目标，围绕日常教学、班级管理、年级常规工作等方面指定详尽可操的方案，规划好尖子生拔高、中等生突破、学困生提高的努力方向Q并在年级第一次动员大会上，带领全年级组教师，统一思想认识，牢牢守住提高学业质量这条生命线，发扬精诚团结的团队精神，结合校情、学情积极开展分层教学。得益于学校的整体指导和年级的提前规划，老师们的积极配合，年级组各项工作推进平稳有序。二、教师队伍建设（一）分层听课，跟进反馈今年迫于疫情形势，我们进行了超常时限的线上授课，在学校的统一布置下，年级组、备课组、班主任、任课教师我
4、们团结一致，集思广益，克服诸多困难，不断改进优化线上教学，最大程度保证了教学的顺利开展和教学效果的积极发挥。线上虽有诸多不便，但同时也有很多线下难以实现的便利之处。例如，在课余时间可以随时随地进行课堂观察，不受限制。本学期我的听课按照计划由学科到班级，班级又按照不同层次进行长期蹲守观课。共听取了年级90%老师的课堂Q在跟进课堂的过程中，更加全面了解整个年级教师教学情况；另一方面，从班级角度出发，发现班级管理的独到之处或不足方面，并及时跟班主任进行沟通，跟进调整。同时，站位学习者角度，每次课堂观察边听边学，丰富自身教学经验。观课后及时反馈，肯定授课教师的巧妙设计、教育激情等，偶有不足，也会委婉建
5、议，互相交流，促进提高。（二）组织平台，促进交流以年级例会为平台，在日常教学中、学情检测后等不同时间，为老师们提供机会，分享优秀教学经验。一方面肯定老师们的辛苦付出；另一方面是大家在分享交流过程中能够引起共鸣，宣传先进教学经验,发挥正向引领，从而带动年级组教师专业教学的提高。如：王珍老师分享的如何营造尖子生学习竞争氛围的经验、耿琼杰老师分享的小组机制建设、卜晨晨老师的多样奖励机制等，从不同角度为其他老师指明了方向，引领团队的发展。（三）日常观察，榜样引领在日常巡班观察中，从班会课、自习课、班教会等不同途径了解到老师们的教育智慧，及时发送到年级群里，鼓励大家效仿学习。如明利老师的课堂小游戏、赵运
6、老师深夜与学生交流谈心、梦娟老师晚自习的倾情陪伴等，老师们日常教学用心、用情，值得我们去发现并肯定，以小看大，以点带面，营造良好的年级团队氛围。（四）沙龙分享，反思提高班主任沙龙是进行班主任团队建设的主阵地，秉承”交流、学习、合作、互助”的原则，我们从开学第二周开启沙龙至今，定时定点进行沙龙分享，落实学校布置的各项工作、学习班主任业务知识，交流班级管理的收获，协商解决班级工作中出现的重点问题，增进感情交流，分享个人所长，互相借鉴学习，促进班级管理更加高效。三、日常教学管理（一）分层教学，因材施教在校领导的支持下，本学年.年级依照学情进行了班级重组，从年级层面搭建分层教学的框架，明确不同层次的培
7、养目标，并要求从备课组层面上严格落实分层教学。根据观察，各备课组分不同层次设定负责人，在备课组长统一部署下，结合学情，灵活调整各层次教学内容和进度，集体备课时分层研讨、课堂内容分层推进、课后作业分层布置，复习备考计划分层制定，老师们从实际行动践行着分层教学，力争最大程度突出分层优势，发挥良好教学效果。（二）群策群力，夯实培优年级的教学与中考直接挂钩，中考是选拔性考试，要想提高竞争力，学生必须精益求精，高标准要求自己。我们的教师团队和班主任团队深知培优工作的重要性。因此无论是哪个层次的班级或者学科，班主任和学科老师组织学生自发成立学习共勉群、中考冲刺群、弱势学科补差群等，分情况创造条件帮助学生或
8、拔高、或夯实、或补差，真正做到了为学生负责。（三）精神激励，营造氛围网课学习期间，学生学习状态疲软，缺乏激情，为了更好激发学生学习斗志，点燃学习热情，找到毕业班学习节奏。我们以一次家长会为契机，在王校长的带领下，呼吁同学们燃起中考精神，并在班级层面开展中考精神大讨论，对学生起到了很好的激励作用。后续又进行年级优秀学生代表经验分享，通过视频录制播放的形式在班级内进行宣传学习，一定程度上鼓舞了同学们，激发学习斗志，营造浓厚的学习氛围。（四）师生联谊，情感链接从学校的两种情怀为出发点，以一二三联谊活动为抓手，促进师生情感交流，加强师生感情链接，本着为学生好、使学生好两个层面开展师生交流，在教师节、元
9、旦等重大节日活动，鼓励师生互送祝福，日常教学中提倡鼓励教育，充分尊重学生，促进师生对话，维系融洽的师生相处模式，为教育教学的发生提供良好的外部环境。四、学业质量评价（一）科学分析成绩.年级的教学有很大的应试性，每次测试既是对日常教学的检测和反馈，但更重要的是要发挥对教学的指导作用。因此如何做好科学的质量分析也是每一位老师应该掌握的技能。通过数据反思教学,发现问题，落实举措，改进教学是做好成绩分析的正确之道。因此在年级组我们以每次考试数据为支撑，进行备课组、班级、个人等不同层面的深入分析，并尝试摸索出独特的分析模式，引领老师们高效改进教学，真正让评价促教学。（二）加强班教沟通班教会的意义不仅仅在
10、于促进教师团队的交流，更多是透过班教会梳理个人教学，结合交流教师，了解班级全面发展情况，增进对学生的了解，明确班级发展方向，在班主任的带领下，商讨班级培养目标，班教组齐心协力为班级谋发展。线上授课，受限于上课的形式，老师们沟通相对没有那么便利，班教会的存在就更加重要。因此在年级的牵头组织下，我们进行了三个巡回的班教会交流，并邀请校领导跟进指导，保证了会议的效果，充分发挥了应有的作用，激发了老师们的教学热情。五、年级常规工作在整个学校管理中，年级主任应是联结领导和教师之间的枢纽，并担任其中的润滑剂。每学期我都能定好年级工作计划，认真组织实施，精心安排好年级的每一个活动，从而保证了年级工作正常有序
11、地进行。每次召开行政会议后，及时认真传达，组织贯彻落实。做好服务工作更是年级主任应尽的职责。虽然年级的常规工作细碎繁琐，但在年级管理工作中，我始终以做好服务的姿态要求自己，以学校大局为重，从细微处入手，关心教师工作、生活，协调好日常教学杂务，为大家排忧解难，做大家的坚强后盾。同时以身作则，严格要求自己，发挥榜样作用，在年级组内营造积极向上、温馨和睦的大家庭氛围，鼓励老师们深耕细作，提高自己的专业教学，精诚团结，为年级发展贡献自己的力量。六、领导关怀本学期.年级的各项工作离不开校领导的亲密关怀和大力支持,正是他们的每一次叮咛、每一句提醒、每一次参与，才让整个.年级团队更加齐心协力，充满激情，年级
12、有了更好的发展态势。特别是朱校长的密切跟进，坚持早起在班主任群里提醒督促，不间断跟进课堂、备课组集体教研等，既是榜样又是引领；主任在班教会的细心指导、献言建策，为大家指明了前进的方向；王校长统筹全局，时常关怀，也让我们倍感温暖，诸多的信任和鼓励是我们今后更加积极投入工作的动力。七、存在问题及今后改进方向回首一学期的工作，忙碌是主旋律，理清思路，从细节入手做了很多的工作。但认真反思，却也存在一定的不足之处。例如：（一）学生状态有待进一步激发对于1-11班班级管理的诸多问题依然会感觉到力不从心；12T5班优等生学科发展不均衡的问题较为突出，拔高所面临的的挑战依然很严峻。（二）个人的教育方式和方法有时还比较简单急躁，亟待改进，需要用智慧去工作，提高工作的艺术性（三）管理学习不够、思想不够解放，缺乏创新，亟需加强学习提高写在最后，.年级是一个团结向上，有凝聚力，有责任心的团队，年轻老师有活力，有干劲，有创新；中年教师以身作则，有经验，有担当。班主任团队团结友爱，和睦相处。一学期以来，大家对于工作兢兢业业，高度负责，深深感染着我。未来我们将会齐心协力，继续努力，带着领导的信任、以精进的标准严格要求自己，争取带领.年级团队在下学期工作更上一个台阶，圆满完成中考任务，助力学生中考圆梦。
