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1、中小学公办教师第二轮“县管校聘”工作实施方案根据关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见关于全面推进中小学教师“县管校聘”管理改革的通知关于印发中小学公办教师“县管校聘”管理改革实施方案的通知等文件精神，为规范有序地推进中小学公办教师第二轮“县管校聘”工作，特制定本方案。一、指导思想进一步巩固“县管校聘”管理改革成果，优化教师资源配置，促进教育均衡优质发展，为推进教育振兴发展提供坚强有力的师资保障。二、基本原则（一）坚持分步实施、优化配置、合理布局、稳妥推进的原则。（二）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。（三）坚持以德为先、能力为重、注重实绩、严格考核的原则。（四）坚持
2、公开公正、竞争择优、平等自愿、以人为本的原则。三、组织机构为加强中小学公办教师第二轮“县管校聘”工作的领导,决定成立中小学公办教师第二轮“县管校聘”工作领导小组。领导小组成员名单如下：组长：常务副组长：副组长：成员：领导小组下设办公室，办公地点设在县，办公室主任由*兼任，办公室副主任由县副局长*担任，成员由相关单位人员组成。四、对象范围（一）竞聘学校。公办义务教育阶段学校、高（完）中学校。教师发展中心、青少年活动中心、县职校、幼儿园、特殊教育学校不列入本次竞聘。（二）竞聘对象。至2022年8月31日前未退休的公办义务教育阶段学校、高（完）中学校教师；2019年“县管校聘”从高中、初中学段聘用到
3、幼儿园的教师，可以根据个人意愿，向学校提出书面申请，承诺放弃幼儿园聘用，选择参加系统竞聘。（三）直聘对象。有下列情况之一者，可不参加竞聘，直接聘用。其中，第1至6类人员不占核定编制名额，各学校需将1至6类人员名册报送县217、218室。1.长病休人员。长病休人员是指连续请假6个月及以上且仍在治疗期的人员或连续三年长病休人员。2 .九类重大疾病人员。九类重大疾病是指患慢性肾衰竭（尿毒症）、恶性肿瘤、再生障碍性贫血、慢性重型肝炎、心脏瓣膜置换手术、冠状动脉旁路手术、颅内肿瘤开颅摘除手术、重大器官移植手术、主动脉手术等九种疾病。3 .严重精神类疾病人员。患有严重精神类疾病、长期无法正常工作的人员，其
4、本人要提供三甲以上医院或专属的精神病医院出具的精神鉴定。4 .由于疾病或意外交通事故等引发智残、肢残等无法正常工作的人员。其本人要提供县评残定点鉴定机构出具的鉴定或提供残疾人证。以上1至4类人员向学校提交县级医院诊断证明（医生签名加盖医务科公章）、病历卡、检验报告单、住院治疗发票等相关疾病佐证材料，并如实填写教育系统教职工申请2022年秋季学期长病休审批表一式二份，相关材料须在校内公示5个工作日，无异议后报县人事股审定。长病休结束或2至4类人员病情治愈后，个人申请销假复岗，学校直接安排其相应的教学岗位。5 .经县委组织部或县委编办、县人力资源社会保障局、县批准借调（用）到县机关及教育系统外工作
5、的人员。6 .援疆援藏支教教师。经组织选派参加过（含现在）国外支教、援疆援藏支教教师，直接聘用其相应的岗位。其中，现在正在参加国外支教、援疆援藏支教的教师，不占核定编制名额。7 .距法定退休年龄不足3年（年龄、教龄以档案为准,计算时间节点2022年8月31日，下同）的教师。其中，具有高级职称的女教师在校内直聘前向学校书面承诺55周岁自愿退休，学校直接聘任。如不愿意承诺55周岁自愿退休的，应参加本次竞聘。8,连续教龄男性满35周年、女性满30周年且具有中级职称以上的教师。其中，女性未满55周岁且具有高级职称的在校内直聘前向学校书面承诺55周岁自愿退休，学校直接聘任。如不愿意承诺55周岁自愿退休的
6、，应参加本次竞聘。9 .孕产期人员。竞聘期间处于怀孕期、产假期、哺乳期（指从婴儿出生之日起12个月内）的女教师。怀孕期须相应提供县级以上医疗机构出具的诊断证明等材料。产假期、哺乳期人员可凭出院诊断证明和小孩出生证作为证明材料。10 .近5年招录的新教师或近3年由县外调入的教师、全日制硕士研究生以上学历教师、通过急需紧缺学科人才引进的教师、在职进修取得硕士学位的教师。以上教师经量化考核达标的可不参加竞聘，直接聘用其相应的岗位。11.中小学校长。中小学校长按照干部管理权限直接聘任；原任校长退出领导岗位的人员，由学校直接聘用。12.教辅人员。学校设置的教辅岗位（辅系列），经本人书面申请，学校视岗位需
7、求及编制情况直接聘用在相应的辅系列岗位，不参加竞聘。五、竞聘条件（一）拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法，恪守教师职业道德。（二）符合国家关于相应教师岗位的基本任职条件，具有与岗位职责相适应的业务水平、工作能力和身体状况。（三）具有相应学段要求的学历水平和教师资格，否则必须调整到与现取得学历或教师资格相应的学段参加竞岗。（四）在县级设岗公开招聘的目前编制仍在各镇中心小学的幼儿教师，不得参加其他学段的岗位竞聘，必须调整到所在镇中心幼儿园聘用。（五）竞聘人员必须逐级参加竞聘，竞聘成功人员或未参加校内竞聘人员，不得申请系统竞聘，视为自动放弃竞聘资格，责任自负。2019年“县管校聘”分流人员除分流至幼儿
8、园外，应先参加校内直聘或竞聘，竞聘成功后仍可根据个人意愿，向所在学校提出参加系统竞聘书面申请。如若系统竞聘落聘，必须回编制所在学校聘用；2019年“县管校聘”分流到幼儿园的教师，如申请参加系统竞聘落聘，必须服从组织调剂。（六）经县委组织部或县委编办、县人力资源社会保障局、县批准抽（借）调、跟岗研究等人员，且在本系统中小学从事教学工作任务的教师，允许其选择现抽（借）调、跟岗地学校或回编制所在学校申请竞聘，均按原聘用岗位系列竞聘。对在未列入竞聘范围的县直幼儿园跟岗研究的中小学教师回编制所在学校参加竞聘。（七）结对帮扶学校互派的教师帮扶任教满一年以上的,可在派出学校或帮扶学校之间选择一所学校申请竞聘
9、。抽（借）调、跟岗研究、结对帮扶人员，只能选择一所学校申请竞聘，选择结果需书面报现任教学校和编制所在学校备案。六、实施步骤（一）成立机构。学校成立竞聘委员会（简称“竞委会”，下同），负责本校竞聘工作实施方案的制订和组织实施工作。由学校领导班子、专任教师代表等组成711人的竞委会，校长任竞委会主任，分管人事的副校长任副主任，党委（总支、支部）分管纪检的副校长为监督员。学校教职工数达80人以上的由教代会推举产生竞委会成员，不足80人的由全体教职工推举产生，其中学校中层以上干部不超过40%o竞委会名单在校内显眼位置公示，经5个工作日公示无异议后报县人事股备案。（二）核定编制。根据各学校的学生数、班级
10、数、教师队伍现状等情况,重新核定20212022学年中小学校的教职工编制数，编制数下达至各学校，各镇中心小学、九年一贯制学校将编制分解至所辖小学、教学点。（三）设置岗位。各学校依据义务教育课程（实验）计划表达到开齐开足课程的要求，根据办学规模、课程开设、教师需求等,认真规划，实事求是，按照“按需设岗”的原则，科学设置各学段各学科岗位，填报教职工“县管校聘”学科岗位设置表（附件2）,在学校显眼位置公示，无异议后确定各类学科岗位数量。各学校必须一次性设置好岗位数量，逐次竞岗成功聘用后，公布仍空缺岗位数量。根据中小学教职员编制标准实施办法要求，严格控制职员、教学辅助人员在学校教职员编制中所占比例，原
11、则上专任教师占教职员编制的比例高中不低于85%,初中不低于88%,小学不低于92%。（四）制定方案。各学校依据本方案，结合学校实际，制定竞聘工作实施方案，明确竞聘工作的方法、步骤、程序等，在核定的编制范围内合理设置满足学校教育教学所需的工作岗位（专任教师、教辅人员、工勤人员等），明确所需岗位的名称、数量、条件、职责和聘任年限（聘期为3年）等事项。在充分听取教职工意见的基础上，由学校竞委会集体研究决定，报学校党组织决议同意，经5个工作日公示无异议后报县人事股备案。（五）组织竞岗。采取“校内直聘、校内竞聘、系统竞聘、组织调剂”的竞聘方式，分步推进，竞聘工作做到公开、公平、公正。1.校内直聘。符合直
12、聘条件的人员填写教职工直接聘用人员申请表（附件3）,由学校直接聘任相应岗位，直接聘用的教职工若不满意学校安排的直聘岗位，除辅系列外也可申请参加本校竞聘上岗，但不再保留其原直接聘用的岗位。各学校需填报教职工直接聘用人员汇总表（附件4）,经5个工作日公示无异议后报县人事股审定。2 .校内竞聘。（1）学校根据关于做好中小学教师学年度量化考核评价工作的通知，对教师20192020学年度、20202021学年度、2021-2022学年度的量化考核成绩进行再审查再复核，确保无误后计算并公布需参加竞聘教师近3年量化考核的平均成绩，成绩汇总表须在校内显眼位置公示，接受监督，同时学校将中小学教师量化考核成绩汇总
13、表（附件5）密封后报送一份至县人事股备案。参加校内竞聘教师填写教职工校内竞聘岗位申请表（附件6）,2019年“县管校聘”从主系列聘用到辅系列岗位的，后因学校工作需要或个人申请，安排从事主系列教学任务，且进行了学年度量化考核的，量化考核成绩列入计算。经其个人申请、学校同意，可以参加校内竞聘。（2）学校根据编制情况，科学合理确定各学段各学科的竞聘岗位需求数量。以竞聘教师原聘用学段（未具有相应学段要求的学历水平和教师资格人员，须调整到与现取得学历或教师资格相应的学段）、近3年任教时间有2年任教经历的学科（若近3年任教时间未达有2年任教经历的学科,则按现任教学科计算，下同）为类别，对竞聘教师近3年量化
14、考核的平均成绩从高分到低分进行排序。根据各学段各学科岗位需求数量，按竞聘教师量化考核的平均成绩从高分到低分依次确定竞聘聘用人员。竞聘工作结束后，及时公布岗位及聘用情况。（3）若首轮校内竞聘结束后，学校仍有空缺岗位和落聘人员的，学校可以组织第二轮校内竞聘。落聘人员的资格条件（近3年任教时间有2年任教经历的学科；现取得的职称专业）有一项与空缺岗位相一致的，可以同学段或降低学段申请校内第二轮竞聘。（4）若第二轮校内竞聘结束后，学校仍存在空缺岗位和2019年“县管校聘”从中小学教师岗位转任到辅系列岗位人员时，转任辅系列岗位人员的全日制学历专业和现取得的职称专业与空缺的岗位相一致，且符合学历和教师资格要
15、求的，由个人向学校提出申请并承诺服从学校工作安排，且能胜任岗位职责要求和承担满工作量或适量超工作量，学校根据实际可以自主组织竞岗考核。竞聘成功的，聘用到相应的教师岗位。（5）学校及时公布校内竞聘完成后的岗位聘用情况，将教职工校内竞聘落聘人员信息汇总表（附件7）、教职工“县管校聘”岗位聘用情况统计表（附件8）、教职工“县管校聘”空缺岗位一览表（附件9）报送至县。3 .系统竞聘。系统竞聘采用“招聘考试（笔试）成绩X40%+近3年量化考核的平均成绩X60%=总成绩”的方式，根据各学校各类空缺岗位数量，按竞聘教师的总成绩从高到低录取，确定聘用人员。笔试科目及内容：岗位技能知识，教育学心理学教师法教育法
16、义务教育法未成年人保护法等。（1）县将校内竞聘后各学校空缺岗位情况通过县政府网站、“五华教育”微信公众号及OA办公系统进行发布。校内竞聘落聘人员、2019年“县管校聘”分流人员，根据空缺岗位情况，符合以下条件之一者可以同学段或降低学段申请竞聘（2019年“县管校聘”分流人员，可以按2019年“县管校聘”前任教学段或降低学段申请竞聘）：近3年任教时间有2年任教经历的学科；全日制学历专业；现取得的职称专业。高中、初中学段教师申请竞聘小学空缺岗位时碰到：近3年任教时间有2年任教经历的学科；全日制学历专业；现取得的职称专业与竞聘的学科岗位都不一致时，可按全日制学历专业或现取得的职称专业的文、理科分类，选择
